| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-11页 |
| 绪论 | 第11-23页 |
| 第一节 选题缘起 | 第11-13页 |
| ·国际汉语教学的时代背景 | 第11-12页 |
| ·本人海外教育实践及汉语教学经历 | 第12-13页 |
| 第二节 选题意义 | 第13-14页 |
| ·选题意义 | 第13-14页 |
| ·对海外汉语教学中的美国汉语教学进行探讨 | 第13页 |
| ·对美国中小学汉语教学提出思考 | 第13-14页 |
| ·论文创新点 | 第14页 |
| 第三节 相关研究综述 | 第14-22页 |
| ·对海外中小学汉语教学的研究 | 第14-15页 |
| ·对美国汉语教学的研究 | 第15-17页 |
| ·对美国中小学汉语教学的研究 | 第17-18页 |
| ·有关美国教育理念的研究 | 第18-19页 |
| ·有关美国中小学课堂管理及美国中小学汉语课堂管理的研究 | 第19-21页 |
| ·语言教学中跨文化交际理论的研究 | 第21-22页 |
| 第四节 研究方法 | 第22-23页 |
| 第一章 M学校教学情况的总体介绍 | 第23-32页 |
| 第一节 M学校的总体介绍 | 第23-26页 |
| ·基本情况 | 第23-24页 |
| ·人员构成 | 第24页 |
| ·教室设计 | 第24-26页 |
| 第二节 M学校的教学理念 | 第26-27页 |
| 第三节 M学校的课程设置 | 第27-32页 |
| ·主课(main lesson)——循环一体 | 第28-29页 |
| ·副课(subsidiary lesson)——种类繁多 | 第29-30页 |
| ·M学校的课外活动 | 第30-32页 |
| 第二章 M学校的中文教学 | 第32-46页 |
| 第一节 M学校开展中文教学的原因和契机 | 第32-33页 |
| ·M学校的中文教学历史 | 第32页 |
| ·M学校与OIIP项目的合作 | 第32-33页 |
| 第二节 M学校中文教学的课程设计 | 第33-36页 |
| ·基本思路 | 第33-34页 |
| ·前期准备 | 第33页 |
| ·设定目标 | 第33-34页 |
| ·教学方法 | 第34-35页 |
| ·教学内容 | 第35-36页 |
| 第三节 M学校中文教学的课堂教学 | 第36-46页 |
| ·语言教学 | 第36-42页 |
| ·词汇教学 | 第36-39页 |
| ·句型及常用表达语教学 | 第39-41页 |
| ·汉字教学 | 第41-42页 |
| ·文化教学 | 第42-46页 |
| 第三章 M学校中文教学的课堂管理 | 第46-55页 |
| 第一节 观察其他课堂 | 第46-49页 |
| ·照顾每一个孩子的感受 | 第46-47页 |
| ·把主动权交给孩子 | 第47-48页 |
| ·启发式教学与管理 | 第48-49页 |
| 第二节 观察中文课堂 | 第49-51页 |
| ·自我观察实例 | 第49-50页 |
| ·课堂管理访谈及思考 | 第50-51页 |
| 第三节 课堂管理的原则 | 第51-55页 |
| 第四章 M学校中文教师的跨文化交往 | 第55-63页 |
| 第一节 与校方管理者的交往 | 第55-56页 |
| ·M学校校长的工作特点 | 第55-56页 |
| ·与校方管理者交往的原则 | 第56页 |
| 第二节 与指导教师及其他教师的交往 | 第56-58页 |
| ·与教师的交往实例 | 第56-57页 |
| ·与教师交往的原则 | 第57-58页 |
| 第三节 与家长的交往 | 第58-63页 |
| ·家长参与的作用 | 第58-59页 |
| ·家长与教师的关系 | 第59-60页 |
| ·与家长交往的原则 | 第60-63页 |
| 第五章 对美国少儿汉语教学的思考 | 第63-74页 |
| 第一节 美国学校中文教学的现状 | 第63-64页 |
| ·基本情况 | 第63页 |
| ·教学形式 | 第63-64页 |
| 第二节 对美国小学开展中文教学的思考 | 第64-74页 |
| ·教学理念的更新 | 第64-66页 |
| ·教学内容的设计 | 第66-68页 |
| ·教学方法的运用 | 第68-70页 |
| ·课堂管理的实施 | 第70-72页 |
| ·中文教师跨文化人际关系的处理 | 第72-74页 |
| 参考文献 | 第74-80页 |
| 附图 | 第80-81页 |
| 后记 | 第81页 |