以人为本的我国高校教育创新研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-12页 |
| （一）选题缘由及研究意义 | 第7-8页 |
| 1. 问题的提出 | 第7页 |
| 2. 研究意义 | 第7-8页 |
| （二） 研究综述 | 第8-11页 |
| 1. 国内研究现状 | 第8-10页 |
| 2. 国外研究综述 | 第10-11页 |
| （三） 研究方案 | 第11-12页 |
| 1. 研究目标、研究内容 | 第11页 |
| 2. 相关理论和研究方法 | 第11-12页 |
| 3. 本选题的创新之处 | 第12页 |
| 一、 以人为本思想概述及其在高校教育中的必要性 | 第12-17页 |
| （一） 以人为本思想概述 | 第12-15页 |
| 1. 以人为本的提出 | 第12-14页 |
| 2. 以人为本的科学内涵 | 第14页 |
| 3. 以人为本的教育价值 | 第14-15页 |
| （二） 以人为本的高校教育的必要性 | 第15-17页 |
| 1. 以人为本是高校教育的真谛 | 第15-16页 |
| 2. 以人为本是时代的呼声与主题 | 第16-17页 |
| 二、 现阶段我国高校教育中“人”的缺失及原因 | 第17-24页 |
| （一） 现阶段我国高校教育中“人”的缺失 | 第17-22页 |
| 1. 教育目标忽视学生的全面发展与个性要求 | 第17-18页 |
| 2. 教育内容忽视社会与学生的实际需要 | 第18-19页 |
| 3. 教育方式忽视学生的主体地位与作用 | 第19-20页 |
| 4. 教育教学评价只见“分数”不见“人文” | 第20页 |
| 5. 学校管理忽视师生的利益与广泛参与 | 第20-22页 |
| 6. 校园文化缺失人文品质和人性熏陶 | 第22页 |
| （二） 现阶段高校教育中 “人” 缺失的原因 | 第22-24页 |
| 1. 传统教育观念根深蒂固的影响 | 第22-23页 |
| 2. 社会主义市场经济的弊端 | 第23-24页 |
| 3. 现代教育教学理论的缺乏 | 第24页 |
| 三、 以人为本的我国高校教育创新策略 | 第24-36页 |
| （一） 树立以人为本的教育教学理念 | 第24-27页 |
| 1. 树立尊重人、理解人的理念 | 第25-26页 |
| 2. 树立关心人、发展人的理念 | 第26-27页 |
| （二） 建立以人为本的教育教学体系 | 第27-31页 |
| 1. 确立以人为本的教育教学目标 | 第27页 |
| 2. 传承以人为本的教育教学内容 | 第27-29页 |
| 3. 运用以人为本的教育教学方式 | 第29页 |
| 4. 实施以人为本的教育教学评价体系 | 第29-31页 |
| （三） 实施以人为本的管理 | 第31-33页 |
| 1. 确定管理即服务的理念 | 第31页 |
| 2. 建立民主的管理制度 | 第31-32页 |
| 3. 实施民主的管理措施 | 第32-33页 |
| （四） 建设以人为本的校园文化 | 第33-36页 |
| 1. 建设浓郁的人本文化 | 第33-34页 |
| 2. 营造和谐民主的新型师生关系 | 第34-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 在校期间发表的学术论文 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
