| 目录 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第一部分 研究背景 | 第8-26页 |
| 一、问题的提出 | 第8-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| 三、文献综述 | 第11-21页 |
| 四、研究设计 | 第21-26页 |
| 第二部分 《智力障碍学生课堂适应(教师评)问卷》的编制 | 第26-38页 |
| 一、研究目的 | 第26页 |
| 二、研究对象 | 第26页 |
| 三、问卷编制过程 | 第26-28页 |
| 四、结果与分析 | 第28-36页 |
| 五、小结 | 第36-38页 |
| 第三部分 智力障碍学生课堂适应特点研究 | 第38-44页 |
| 一、研究目的 | 第38页 |
| 二、研究对象 | 第38页 |
| 三、研究工具 | 第38页 |
| 四、研究程序 | 第38页 |
| 五、研究结果 | 第38-42页 |
| 六、小结 | 第42-44页 |
| 第四部分 智力障碍学生与普通学校学生课堂适应水平及特点的比较分析 | 第44-54页 |
| 一、研究目的 | 第44页 |
| 二、研究对象 | 第44页 |
| 三、研究工具 | 第44-45页 |
| 四、研究程序 | 第45页 |
| 五、研究结果 | 第45-52页 |
| 六、小结 | 第52-54页 |
| 第五部分 讨论与分析 | 第54-58页 |
| 一、关于测量工具 | 第54-55页 |
| 二、关于智力障碍学生课堂适应水平与特点 | 第55-56页 |
| 三、关于智力障碍学生与普通学生课堂适应特点的比较 | 第56-58页 |
| 第六部分 结论与建议 | 第58-62页 |
| 一、主要研究结论 | 第58页 |
| 二、提高智力障碍学生课堂适应的教育建议 | 第58-60页 |
| 三、本研究的创新与不足 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-68页 |
| 附录 | 第68-70页 |
| 后记 | 第70-72页 |
| 硕士研究生期间发表的论文 | 第72页 |