| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-11页 |
| 引言 | 第11-17页 |
| （一） 论文选题的背景和意义 | 第11-13页 |
| 1、 选题背景概述 | 第11-12页 |
| 2、 将研究性教学引入高中思想政治课的理论与实践意义 | 第12-13页 |
| （二） 国内外关于德育课程与研究性教学的研究现状及趋势 | 第13-16页 |
| 1、 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 2、 国外研究现状 | 第14-16页 |
| （三） 研究目标及创新点 | 第16-17页 |
| 1、 研究目标与内容 | 第16-17页 |
| 2、 拟突破的难题及创新点 | 第17页 |
| 一、 研究性教学的概念解读及背景分析 | 第17-25页 |
| （一） 基本概念解读 | 第17-21页 |
| 1、 研究性教学的提出和含义 | 第17-19页 |
| 2、 研究性教学的特点和价值 | 第19-21页 |
| （二） 研究性教学在高中思想政治课教学中的实践背景 | 第21-25页 |
| 1、 当前中学教育现状 | 第21-24页 |
| 2、 高中思想政治课中开展研究性教学的意义 | 第24-25页 |
| 二、 高中思想政治课教学中开展研究性教学的理论基础 | 第25-32页 |
| （一） 建构主义教学理论 | 第25-27页 |
| 1、 建构主义教学理论的观点 | 第25-26页 |
| 2、 对高中思想政治课程开展研究性教学的启示 | 第26-27页 |
| （二） 人本主义教学理论 | 第27-29页 |
| 1、 人本主义教学理论的观点 | 第27-28页 |
| 2、 对高中思想政治课采用研究性教学的启示 | 第28-29页 |
| （三） 多元智能理论的教学理论 | 第29-32页 |
| 1、 多元智能理论的基本观点 | 第29-30页 |
| 2、 对高中思想政治课采用研究性教学的启示 | 第30-32页 |
| 三、 高中思想政治课中开展研究性教学的目标和原则 | 第32-37页 |
| （一） 高中思想政治课中开展研究性教学的目标 | 第32-34页 |
| 1、 关注社会，培养学生的使命感和责任感 | 第32页 |
| 2、 形成正确的价值观 | 第32-33页 |
| 3、 培养学生团队合作精神 | 第33页 |
| 4、 激发学生对高中思想政治课的兴趣，掌握科学的学习方法 | 第33-34页 |
| （二） 高中思想政治课中开展研究性教学的原则 | 第34-37页 |
| 1、 人本教学原则 | 第34-35页 |
| 2、 交往原则 | 第35-36页 |
| 3、 共同发展原则 | 第36页 |
| 4、 实践性原则 | 第36-37页 |
| 5、 表现评价原则 | 第37页 |
| 四、 高中思想政治课中开展研究性教学的教学过程 | 第37-46页 |
| （一） 高中思想政治课中教学策略的应用 | 第37-40页 |
| 1、 指导策略 | 第38页 |
| 2、 组织策略 | 第38-39页 |
| 3、 调控政策 | 第39-40页 |
| （二） 高中思想政治课研究性教学过程的基本环节 | 第40-46页 |
| 1、 制定科学的教学计划 | 第41页 |
| 2、 备课 | 第41-43页 |
| 3、 上课 | 第43-45页 |
| 4、 课后预习和反馈 | 第45页 |
| 5、 开展研究性教学应当注意的问题 | 第45-46页 |
| 五、 创造各种条件使研究性教学在高中思想政治课中实现 | 第46-53页 |
| （一） 对高中思想政治课教师素质的要求 | 第46-47页 |
| （二） 加快高中思想政治课课程资源的开发和利用 | 第47-49页 |
| （三） 促进高中思想政治课教学评价方式的转变 | 第49-51页 |
| （四） 为高中思想政治课研究性教学营造良好的发展环境 | 第51-53页 |
| 结束语 | 第53-54页 |
| 注释 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-61页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
