| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-11页 |
| 引言与文献综述 | 第11-15页 |
| 第一章 中学语文教师的课堂情绪 | 第15-25页 |
| 第一节 情绪与情绪调节 | 第15-20页 |
| 一、情绪 | 第15-17页 |
| 二、情绪调节 | 第17-20页 |
| 第二节 教师课堂情绪及其调节 | 第20-23页 |
| 一、教师课堂情绪及其调节 | 第20-21页 |
| 二、教师课堂情绪调节类型 | 第21-22页 |
| 三、教师课堂情绪调节的主要模式 | 第22-23页 |
| 第三节 中学语文教师课堂情绪及其调节 | 第23-25页 |
| 第二章 中学语文教师课堂情绪调控能力现状 | 第25-37页 |
| 第一节 影响中学语文教师课堂情绪调节的因素 | 第25-29页 |
| 一、开放式问卷调查 | 第25-26页 |
| 二、调查结果 | 第26-27页 |
| 三、讨论 | 第27-29页 |
| 第二节 中学语文教师课堂情绪调节能力现状 | 第29-37页 |
| 一、调查对象的一般人口学资料 | 第29-30页 |
| 二、中学语文教师课堂情绪调节现状调查结果与分析 | 第30-34页 |
| 三、中学语文教师课堂情绪调节能力的差异性比较 | 第34-37页 |
| 第三章 中学语文教师课堂情绪调节的实验研究 | 第37-52页 |
| 第一节 中学语文教师课堂情绪调节的理论模型与研究设计 | 第37-42页 |
| 一、开放式问卷的形成 | 第37页 |
| 二、理论模型的建立 | 第37-38页 |
| 三、研究设计 | 第38-42页 |
| 第二节 实验评价指标的确立 | 第42-44页 |
| 第三节 实验实施的教学设计 | 第44-45页 |
| 第四节 实验的操作方法与手段 | 第45-46页 |
| 第五节 情绪调节的实验验证 | 第46-52页 |
| 一、目的和假设 | 第46-47页 |
| 二、测量工具 | 第47-48页 |
| 三、实验对象 | 第48页 |
| 四、实验步骤 | 第48-49页 |
| 五、实验结果 | 第49-52页 |
| 第四章 中学语文教师课堂情绪调节的具体策略 | 第52-63页 |
| 第一节 区分课型和教学阶段的差异性 | 第52-54页 |
| 第二节 更新教育观念,树立正确的教育观 | 第54-58页 |
| 第三节 树立正确的教育过程观 | 第58-60页 |
| 第四节 不断提升教育实践能力 | 第60-61页 |
| 第五节 转变观念,消除误解,提高教师使用情绪调节策略技巧 | 第61-63页 |
| 结语 | 第63-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录1：中学语文教师课堂情绪调节能力现状 | 第69-72页 |
| 附录2：中学语文教师课堂情绪调节能力影响因素开放式问卷调查 | 第72-73页 |
| 附录3：中学语文教师课堂情绪调节的因素调查 | 第73-74页 |
| 附录4：学生的情绪反应调查 | 第74-75页 |
| 附录5：问卷效度专家评价表 | 第75-76页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第76-77页 |
| 致谢 | 第77-78页 |
