| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-28页 |
| ·选题背景 | 第11-13页 |
| ·高等教育的大众化和市场化 | 第11页 |
| ·高校教师评估不如人意 | 第11-12页 |
| ·360度反馈法的成功经验 | 第12-13页 |
| ·研究现状 | 第13-23页 |
| ·360度反馈法的研究现状 | 第13-16页 |
| ·教师评估的研究现状 | 第16-21页 |
| ·对360度反馈法在高校教师评估中应用的研究 | 第21-23页 |
| ·研究的意义和目的 | 第23-24页 |
| ·研究问题 | 第24-25页 |
| ·研究框架与研究方法 | 第25-28页 |
| 第2章 现有文献中的高校思想政治理论课教师评估状况 | 第28-37页 |
| ·研究设计 | 第28-32页 |
| ·研究结果 | 第32-35页 |
| ·人们对多元主体评估方式的研究日益增多 | 第32-33页 |
| ·学生是主要的评估主体,同事评估使用的次数最少 | 第33-34页 |
| ·360度反馈法只是在理论上得到重视,缺乏实践研究 | 第34-35页 |
| ·信度检验 | 第35-37页 |
| 第3章 影响评估主体选择的原因分析 | 第37-47页 |
| ·研究设计 | 第37-39页 |
| ·研究结果 | 第39-47页 |
| ·多元主体评估方式的优势 | 第40-42页 |
| ·学生评估的优势 | 第42页 |
| ·同事评估的不足 | 第42-43页 |
| ·其他评估主体的不足 | 第43-44页 |
| ·评估体系存在的问题 | 第44-47页 |
| 第4章 讨论与启示 | 第47-56页 |
| ·讨论 | 第47-50页 |
| ·360度反馈法对高校教师评估的借鉴价值 | 第47-48页 |
| ·高校教师评估应用360度反馈法可能会存在的问题 | 第48-50页 |
| ·启示 | 第50-56页 |
| ·大力加强校园文化建设,倡导发展性的评估理念 | 第50-52页 |
| ·逐步完善评价指标,实施分类评价模式 | 第52-53页 |
| ·注重对评估人员进行培训 | 第53页 |
| ·定量考核与定性考核相结合 | 第53-54页 |
| ·妥善处理评估结果,注重评估结果的反馈 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 攻读学位期间参加的科研项目和成果 | 第62-63页 |
| 附件一 访谈提纲 | 第63-64页 |
| 附件二 访谈记录 | 第64-67页 |