| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·教师课堂评价对学生成长的重要性 | 第9页 |
| ·新课程标准对语文课堂的期待 | 第9-10页 |
| ·教师课堂评价行为应与时俱进 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·理论意义 | 第10-11页 |
| ·实践意义 | 第11页 |
| ·研究方法 | 第11-13页 |
| ·研究工具 | 第11-12页 |
| ·调查实施 | 第12-13页 |
| ·相关概念界定 | 第13-14页 |
| ·言语行为 | 第13-14页 |
| ·评价 | 第14页 |
| ·表扬性言语评价行为 | 第14页 |
| ·表扬性言语评价行为的分类 | 第14-17页 |
| ·按评价的对象分 | 第14页 |
| ·按评价的方式分 | 第14-15页 |
| ·按评价的性质分 | 第15页 |
| ·按照评价的内容分 | 第15-17页 |
| 第2章 相关理论支撑及国内外研究现状综述 | 第17-23页 |
| ·表扬性言语评价行为的理论支撑 | 第17-18页 |
| ·国外研究现状 | 第18-19页 |
| ·国内研究现状 | 第19-21页 |
| ·对已有研究的评价 | 第21-23页 |
| 第3章 调查结果与分析 | 第23-35页 |
| ·小学语文课堂教学中教师表扬性言语评价行为的调查结果分析 | 第23-30页 |
| ·教师表扬性言语评价行为应用的频率 | 第23-24页 |
| ·教师表扬性言语评价行为应用的真实性 | 第24-26页 |
| ·教师表扬性言语评价行为的指向内容 | 第26页 |
| ·教师表扬性言语评价行为的指向对象 | 第26-27页 |
| ·教师表扬性言语评价行为的具体程度 | 第27-28页 |
| ·教师表扬性言语评价行为的新颖程度 | 第28-29页 |
| ·教师表扬性言语评价的恰当程度 | 第29-30页 |
| ·教师表扬性言语评价行为中存在问题的原因分析 | 第30-35页 |
| ·教师的教育目的观方面 | 第31页 |
| ·教师的评价观方面 | 第31-32页 |
| ·教师的学生观方面 | 第32-33页 |
| ·教师专业知识技能方面 | 第33页 |
| ·教师评价的专业训练方面 | 第33-34页 |
| ·教师职业道德方面 | 第34-35页 |
| 第4章 优化小学语文课堂中教师表扬性言语评价行为的对策和建议 | 第35-41页 |
| ·树立正确的学生评价观 | 第35-36页 |
| ·表扬性言语评价行为应加入师爱、加入情感 | 第36页 |
| ·注重开展多元化的评价 | 第36-37页 |
| ·行为多元化 | 第37页 |
| ·内容多元化 | 第37页 |
| ·对象多元化 | 第37页 |
| ·方法多元化 | 第37页 |
| ·提高教师的知识素养 | 第37-38页 |
| ·对教师进行专门的评价训练 | 第38-39页 |
| ·对教师表扬性语言的训练 | 第38页 |
| ·培养教师的教学机智 | 第38-39页 |
| ·培养教师恰当使用表扬性言语评价行为 | 第39页 |
| ·构建和谐的师生关系 | 第39-40页 |
| ·加强教学反思和学习 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-47页 |
| 致谢 | 第47-49页 |
| 攻读硕士期间的研究成果 | 第49页 |