| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| Contents | 第9-11页 |
| 第一章 问题的提出 | 第11-18页 |
| ·选题的背景 | 第11-15页 |
| ·学学科教学的特点 | 第11页 |
| ·村中学数学教学资源情况 | 第11-15页 |
| ·内外实物辅助数学教学的研究现状 | 第15-17页 |
| ·际实物辅助数学教学的研究现状 | 第15页 |
| ·内实物辅助数学教学的研究现状 | 第15-17页 |
| ·研究的问题 | 第17-18页 |
| 第二章 实物辅助数学教学的内涵与理论依据 | 第18-21页 |
| ·物辅助数学教学的内涵 | 第18-19页 |
| ·学教学工具的定义 | 第18页 |
| ·制数学教学工具的定义 | 第18页 |
| ·物辅助数学教学的定义 | 第18-19页 |
| ·物辅助数学教学的理论依据 | 第19-21页 |
| ·《全日制义务教育数学课程标准》 | 第19页 |
| ·布鲁纳的发现学习理论 | 第19-20页 |
| ·建构主义理论 | 第20-21页 |
| 第三章 用实物辅助数学教学的过程 | 第21-30页 |
| ·用实物辅助数学教学的原则 | 第21-23页 |
| ·实物辅助数学教学要具有科学性的原则 | 第21页 |
| ·实物辅助数学教学要具有教育性的原则 | 第21-22页 |
| ·实物辅助数学教学要具有直观性的原则 | 第22页 |
| ·实物辅助数学教学中的实物要具有简易性原则 | 第22-23页 |
| ·用实物辅助数学教学的步骤 | 第23-24页 |
| ·教师动手制作实物模型 | 第23页 |
| ·通过观察实物模型学生自己探索数学知识 | 第23页 |
| ·教师利用实物模型辅助数学教学 | 第23-24页 |
| ·教师指导学生动手制作实物模型 | 第24页 |
| ·鼓励学生利用已学到的数学知识去感受生活中的数学 | 第24页 |
| ·鼓励学生通过观察生活探索出新的数学知识 | 第24页 |
| ·用实物辅助数学教学的教案《截一个几何体》 | 第24-30页 |
| 第四章 用实物辅助数学教学的实验研究 | 第30-34页 |
| ·实验目的 | 第30页 |
| ·实验的对象 | 第30页 |
| ·实验的内容和时间 | 第30页 |
| ·实验的结果考核 | 第30-33页 |
| ·测试学生的数学成绩 | 第31页 |
| ·测试学生学习数学的情感态度价值观 | 第31-33页 |
| ·实验数据的处理 | 第33-34页 |
| ·实验后学生成绩的处理 | 第33页 |
| ·中学生数学学习情感态度价值观问卷调查问卷的处理 | 第33-34页 |
| 第五章 调查结果分析 | 第34-41页 |
| ·对照班与实验班实验前成绩差异分析 | 第34页 |
| ·对照班与实验班实验后成绩差异分析 | 第34-35页 |
| ·对照班与实验班实验后学生的数学学习情感态度价值观情况分析 | 第35-41页 |
| ·学生学习数学的兴趣 | 第36-37页 |
| ·学生学习数学的态度 | 第37-38页 |
| ·学生学习数学的意志 | 第38-39页 |
| ·学生学习数学的价值观 | 第39-41页 |
| 第六章 研究总结 | 第41-46页 |
| ·实物辅助数学教学的作用 | 第41-44页 |
| ·弥补教学工具的不足和节省教育经费支出 | 第41页 |
| ·使数学教学变得直观 | 第41-42页 |
| ·培养学生的动手能力和观察能力 | 第42页 |
| ·培养了学生的空间想象能力 | 第42-43页 |
| ·激发学生学习数学的兴趣 | 第43页 |
| ·让学生感受到数学与生活的联系 | 第43-44页 |
| ·研究结论对实物辅助数学教学的启示 | 第44页 |
| ·存在的不足 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-54页 |
| 致谢 | 第54页 |