| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| Contents | 第7-9页 |
| Chapter 1 Introduction | 第9-14页 |
| ·Research Background | 第9-10页 |
| ·The Introduction of Graded Teaching | 第10-11页 |
| ·The Purpose and Significance of this Study | 第11-13页 |
| ·Framework of this Paper | 第13-14页 |
| Chapter 2 Literature Review | 第14-27页 |
| ·Hypotheses Basis Related to Language Learning Anxiety | 第14-15页 |
| ·Input Hypothesis | 第14页 |
| ·Affective Filter Hypothesis | 第14-15页 |
| ·Definition of Anxiety | 第15-16页 |
| ·Three Perspectives of Anxiety Study | 第16-18页 |
| ·Trait Anxiety | 第16-17页 |
| ·State Anxiety | 第17页 |
| ·Situation Specific Anxiety | 第17-18页 |
| ·Definition of Foreign Language Anxiety | 第18页 |
| ·Three Components of Foreign Language Anxiety | 第18-21页 |
| ·Communication Apprehension | 第19页 |
| ·Fear of Negative Evaluation | 第19-20页 |
| ·Test Anxiety | 第20-21页 |
| ·Researches about the Impact of Language Anxiety In and Abroad | 第21-24页 |
| ·FLCAS and its Validity and Reliability | 第21-22页 |
| ·Facilitating Aspect | 第22页 |
| ·Debilitating Aspect | 第22-24页 |
| ·Possible Source s of Language Anxiety | 第24-26页 |
| ·English Learning Anxiety in Graded Teaching | 第26-27页 |
| Chapter 3 Research Methodology | 第27-31页 |
| ·Research Questions | 第27页 |
| ·Subjects | 第27-28页 |
| ·Questionnaire Subject | 第27页 |
| ·Interview Subjects | 第27-28页 |
| ·Instruments | 第28-30页 |
| ·Questionnaire | 第28-29页 |
| ·Interview | 第29-30页 |
| ·Procedures of the Study | 第30-31页 |
| Chapter 4 Results and Discussion | 第31-47页 |
| ·General Tendency of ELA in Graded Teaching | 第31-32页 |
| ·Distribution of the Three Components in FLCAS | 第32-37页 |
| ·Communication Apprehension | 第32-34页 |
| ·Fear of Negative Evaluation | 第34-35页 |
| ·Test Anxiety | 第35页 |
| ·The Correlations between ELA and Three Components | 第35-37页 |
| ·ELA Differences in Different Levels | 第37-40页 |
| ·General Tendency | 第37-38页 |
| ·Differences among Three Components | 第38-40页 |
| ·Interviews | 第40-45页 |
| ·Possible Sources of ELA | 第45-46页 |
| ·The Reasons for Anxiety Degree Vary among Different Levels | 第46-47页 |
| Chapter 5 Conclusions and Implications | 第47-51页 |
| ·Major Findings | 第47页 |
| ·Implications | 第47-50页 |
| ·Helping Students Build up Their Confidence | 第48页 |
| ·Guiding Students Adopt a Correct Attitude towards Negative Evaluation | 第48-49页 |
| ·Creating a Relaxing Classroom Atmosphere | 第49页 |
| ·Helping Students Look upon Their Position in Graded Teaching Correctly | 第49页 |
| ·Distributing Teaching Resources Equally | 第49-50页 |
| ·Limitations and Suggestions for Future Study | 第50-51页 |
| Bibliography | 第51-56页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第56-57页 |
| Acknowledgements | 第57-58页 |
| Appendix Ⅰ | 第58-60页 |
| Appendix Ⅱ | 第60-62页 |
| Appendix Ⅲ | 第62-63页 |
