| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 创新点摘要 | 第6-8页 |
| 前言 | 第8-12页 |
| 第一章 心理学视角下探究高校思想政治教育的意义 | 第12-19页 |
| ·高校思想政治教育 | 第12-14页 |
| ·高校思想政治教育中的心理学视角 | 第14-16页 |
| ·心理学视角探究高校思想政治教育的必要性 | 第16-19页 |
| ·心理学视角有效拓展高校思想政治教育工作思路 | 第16-17页 |
| ·心理学视角有效拓宽高校思想政治教育工作方法 | 第17-19页 |
| 第二章 心理学视角下高校思想政治教育现状面临的主要问题 | 第19-24页 |
| ·群体外在行为上反应出的主要问题 | 第19-21页 |
| ·个体内在心理上存在的三种主要矛盾关系 | 第21-24页 |
| 第三章 影响高校思想政治教育实效性的心理因素解析 | 第24-30页 |
| ·态度心理-成人感与半成熟现状间的矛盾 | 第24-25页 |
| ·心理疏导-心理断乳与精神依赖间的矛盾 | 第25-26页 |
| ·认知疗法-心理闭锁性与开放性间的矛盾 | 第26-30页 |
| 第四章 心理学视角下提高思想政治教育实效性的对策 | 第30-50页 |
| ·、态度心理，实现教育客体的四个“提高” | 第30-33页 |
| ·以理论武装人-提高社会认同感 | 第30页 |
| ·以内省升华人-提高自我教育意识 | 第30-31页 |
| ·以榜样感染人-提高自我肯定感 | 第31-32页 |
| ·以实践锻炼人-提高社会归属感 | 第32-33页 |
| ·心理疏导，实现“教育客体自育” | 第33-44页 |
| ·心理疏导，疏通“思想疑团”，解开“心理困惑” | 第33-34页 |
| ·个性心理特征对思想政治教育育人疏导的启示 | 第34-37页 |
| ·完善思想政治教育育人心理疏导机制 | 第37页 |
| ·搭建心理疏导平台 | 第37-40页 |
| ·巧用心理暗示，优化心理疏导方法 | 第40-44页 |
| ·认知疗法，完善教育客体归因模式 | 第44-50页 |
| ·朋辈心理，及时“气象预报” | 第44-46页 |
| ·认知疗法指导教育客体正确归因，消除心理误区 | 第46-50页 |
| 结论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 发表文章目录 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 详细摘要 | 第56-64页 |