| 摘要 | 第1-10页 |
| ABSTRACT | 第10-13页 |
| 导论 | 第13-37页 |
| 一、 问题的提出 | 第13-18页 |
| （一） 我国大学生主体性的缺失 | 第13-15页 |
| （二） 大学主体间缺乏交流、互动与合作 | 第15-17页 |
| （三） 重塑大学文化，重视主体性及主体间文化 | 第17-18页 |
| 二、文献综述 | 第18-34页 |
| （一） 大学文化研究综述 | 第18-26页 |
| （二） 主体性研究综述 | 第26-34页 |
| 三、研究思路及方法 | 第34-37页 |
| （一） 研究思路 | 第34-35页 |
| （二） 研究方法 | 第35-37页 |
| 第一章 大学文化与主体性 | 第37-48页 |
| 一、大学文化及其育人功能 | 第37-44页 |
| （一） 大学文化的性质 | 第37-39页 |
| （二） 文化与主体相互建构是大学文化育人的途径：文化心理学视角 | 第39-44页 |
| 二、主体性及主体间文化释义 | 第44-48页 |
| （一） 主体性的涵义 | 第44-45页 |
| （二） 大学成员主体间文化的涵义 | 第45-48页 |
| 第二章 大学管理者主体性及主体间文化 | 第48-72页 |
| 一、大学组织文化 | 第49-55页 |
| （一） 个人与组织——管理者与被管理者 | 第49-51页 |
| （二） 大学组织价值与主体信念 | 第51-52页 |
| （三） 大学组织文化中的主体性观念及主体间文化 | 第52-55页 |
| 二、大学管理者与大学教师的主体性互动 | 第55-63页 |
| （一） 大学管理者与大学教师的观念冲突 | 第56-61页 |
| （二） 大学组织文化促进大学教师的科研学术主体性 | 第61-62页 |
| （三） 大学组织文化促进大学教师的教学学术主体性 | 第62-63页 |
| 三、大学管理者与大学生的主体性互动 | 第63-72页 |
| （一） 顾客导向：“大学生作为消费者”理念 | 第63-65页 |
| （二） 合作生产：大学与大学生的新型互动关系 | 第65-72页 |
| 第三章 大学教师主体性及主体间文化 | 第72-103页 |
| 一、大学教师文化的含义及现实 | 第72-79页 |
| （一） 大学教师文化的意蕴 | 第72-73页 |
| （二） 大学教师角色的主体性认知 | 第73-74页 |
| （三） 大学教师主体性的本质 | 第74-76页 |
| （四） 我国大学教师主体间文化的缺失及其危机 | 第76-79页 |
| 二、发展大学教师科研的主体性 | 第79-86页 |
| （一） 大学教师的学术角色社会化进程 | 第79-82页 |
| （二） 发展合作式的科研文化 | 第82-86页 |
| 三、发展大学教师有效教学的主体性 | 第86-92页 |
| （一） 大学教师有效教学的知识和信念 | 第87-89页 |
| （二） 大学教师有效教学的构成因素及其关系 | 第89-92页 |
| 四、促进大学教师与大学生的主体性交往 | 第92-103页 |
| （一） 大学教师与大学生的交往 | 第93-98页 |
| （二） 交流与互动为精神世界创造空间 | 第98-103页 |
| 第四章 大学生主体性文化 | 第103-124页 |
| 一、我国大学生文化的现状 | 第103-108页 |
| （一） 大学生主体性文化的意蕴 | 第103-105页 |
| （二） 大学生主体性的认知误区及其危机 | 第105-108页 |
| 二、自主学习：大学生主体性文化的核心 | 第108-119页 |
| （一） 自主学习的内涵及主体性认知 | 第108-113页 |
| （二） 东西方不同文化背景下的自主学习 | 第113-115页 |
| （三） 自主学习的新理念：自我导向学习 | 第115-118页 |
| （四） 自主学习的理念对高等教育变革的启示 | 第118-119页 |
| 三、主动建构：大学文化与大学生心理 | 第119-124页 |
| （一） 价值系统 | 第120页 |
| （二） 选择系统 | 第120-121页 |
| （三） 动力系统 | 第121-122页 |
| （四） 情感系统 | 第122-124页 |
| 第五章 重塑大学主体间交往与合作文化 | 第124-135页 |
| 一、构建大学主体间交往与合作的主导价值观念 | 第124-125页 |
| 二、建立大学三类主体间交流与合作文化的组织保障 | 第125-128页 |
| （一） 加强管理者对主体间交流与合作的重视 | 第126-127页 |
| （二） 形成重视交流与合作文化的理念并融入实践 | 第127页 |
| （三） 构建全体教职员工的沟通网络 | 第127-128页 |
| （四） 建立促进交流与合作的激励机制 | 第128页 |
| 三、构建学习共同体，促进大学教师与大学生的发展 | 第128-135页 |
| （一） 构建学习型大学 | 第129-131页 |
| （二） 聚焦大学生的主体性学习 | 第131-132页 |
| （三） 关注大学教师合作，促进大学教师发展 | 第132-135页 |
| 结语 | 第135-137页 |
| 参考文献 | 第137-153页 |
| 致谢 | 第153-154页 |