| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 研究综述 | 第7-14页 |
| ·选题背景 | 第7-9页 |
| ·计算机教育游戏研究现状 | 第9-11页 |
| ·国内研究现状 | 第9-10页 |
| ·国外研究现状 | 第10-11页 |
| ·问题提出 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第12页 |
| ·研究成果 | 第12-13页 |
| ·研究创意 | 第13-14页 |
| 第二章 计算机教育游戏的界定及计算机游戏化教学 | 第14-19页 |
| ·计算机游戏中蕴含的学习因素 | 第14-16页 |
| ·计算机教育游戏 | 第16-19页 |
| ·计算机教育游戏的概念与特点 | 第17-18页 |
| ·计算机游戏化教学 | 第18-19页 |
| 第三章 计算机游戏化教学的理论基础 | 第19-28页 |
| ·多元智能理论 | 第19-23页 |
| ·多元智能理论的要点 | 第20-22页 |
| ·多元智能理论的教育涵意 | 第22-23页 |
| ·情境认知理论 | 第23-24页 |
| ·情境认知理论概述 | 第23页 |
| ·情境学习与情境认知的基本特征 | 第23-24页 |
| ·激励理论 | 第24-26页 |
| ·游戏中的激励——游戏可玩性 | 第24-25页 |
| ·当代激励理论——强化理论 | 第25-26页 |
| ·沉浸理论 | 第26-27页 |
| ·儿童游戏的分类理论 | 第27-28页 |
| 第四章 计算机游戏化教学模式构建 | 第28-52页 |
| ·计算机游戏的导学模式 | 第29-34页 |
| ·导学模式的特点 | 第29-30页 |
| ·导学模式的主要理论基础 | 第30-31页 |
| ·计算机游戏导学模式的实践流程 | 第31-32页 |
| ·基于多元智能理论的计算机教育游戏导学模式结构示意图 | 第32页 |
| ·基于多元智能理论的计算机教育游戏导学模式案例分析与应用 | 第32-34页 |
| ·计算机游戏的诊断模式 | 第34-39页 |
| ·诊断模式的特点 | 第34页 |
| ·诊断模式的主要理论基础 | 第34-36页 |
| ·计算机游戏诊断模式的实践流程 | 第36-37页 |
| ·基于多元智能理论的计算机教育游戏诊断模式结构示意图 | 第37页 |
| ·基于多元智能理论的计算机教育游戏诊断模式案例分析与应用 | 第37-39页 |
| ·计算机游戏的探究模式 | 第39-47页 |
| ·探究模式的特点 | 第39-42页 |
| ·探究模式的主要理论基础 | 第42页 |
| ·计算机游戏探究模式的实践流程 | 第42-45页 |
| ·基于多元智能理论的计算机教育游戏探究模式结构示意图 | 第45-46页 |
| ·基于多元智能理论的计算机教育游戏探究模式典型案例分析与应用 | 第46-47页 |
| ·计算机游戏的练习模式 | 第47-52页 |
| ·计算机游戏练习模式特点 | 第47-48页 |
| ·练习模式的主要理论基础 | 第48页 |
| ·计算机游戏练习模式的实践流程 | 第48-50页 |
| ·基于多元智能理论的计算机教育游戏练习模式结构示意图 | 第50页 |
| ·基于多元智能理论的计算机教育游戏练习模式案例分析与应用 | 第50-52页 |
| 第五章 基于多元智能教育游戏平台的设计与应用 | 第52-60页 |
| ·游戏平台的基本结构 | 第52-54页 |
| ·游戏选择与应用需考虑“多元智能工具箱”与“多元智能要素轮” | 第54-59页 |
| ·基于多元智能理论计算机教育游戏应用的评价 | 第59-60页 |
| 第六章 启示与展望 | 第60-62页 |
| ·研究启示 | 第60-61页 |
| ·计算机教育游戏对开发儿童多元智能方面的应用展望 | 第61-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 注释 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
