职业学校数学教学中层次化教学的研究
| 1 课题研究的背景与意义 | 第1-12页 |
| 1．1 研究背景 | 第4-12页 |
| 1．1．1 二十一世纪的教学理念的转变 | 第4-7页 |
| 1．1．2 二十一世纪职业教育进一步发展的需求 | 第7-9页 |
| 1．1．3 现代教学模式的发展及研究的现状 | 第9-12页 |
| 1．2 研究目的和意义 | 第12页 |
| 2 层次化教学模式的理论研究 | 第12-20页 |
| 2．1 教学模式界定 | 第12-13页 |
| 2．2 教学模式功能、结构 | 第13-14页 |
| 2．2．1 教学模式功能 | 第13-14页 |
| 2．2．2 教学模式结构 | 第14页 |
| 2．3 层次化教学模式结构分析 | 第14-20页 |
| 2．3．1 主题因素 | 第14-16页 |
| 2．3．2 目标因素 | 第16-17页 |
| 2．3．3 条件因素 | 第17-18页 |
| 2．3．4 程序因素 | 第18-19页 |
| 2．3．5 评价因素 | 第19-20页 |
| 3 层次化教学模式的实践研究 | 第20-30页 |
| 3．1 大连轻工业学校现状分析 | 第20-21页 |
| 3．2 具体实施方法 | 第21-24页 |
| 3．2．1 层次化教学条件 | 第21页 |
| 3．2．2 层次化教学形式 | 第21页 |
| 3．2．3 层次化教学程序 | 第21-22页 |
| 3．2．4 基本操作模式 | 第22-24页 |
| 3．3 层次化教学班和快慢班的区别 | 第24页 |
| 3．4 实验结果的分析和评价 | 第24-29页 |
| 3．4．1 实验班与对照班的效果评价调查 | 第24-27页 |
| 3．4．2 学习质量的定量研究 | 第27-28页 |
| 3．4．3 实证评析 | 第28-29页 |
| 3．5 总结 | 第29-30页 |
| 3．5．1 层次化教学模式是一种素质教育模式 | 第29页 |
| 3．5．2 层次化教学是职业学校适应时发展的要求 | 第29-30页 |
| 3．5．3 存在的问题 | 第30页 |
| 4 结束语 | 第30-31页 |
| 致谢 | 第31页 |
| 英文摘要 | 第31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
