| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 第一章 自我效能感理论文献综述 | 第11-25页 |
| 第一节 自我效能感理论的来源 | 第11-15页 |
| 一、关于自我效能感理论的背景 | 第11-12页 |
| 二、关于自我效能感理论 | 第12-14页 |
| 三、关于学习自我效能感理论 | 第14-15页 |
| 第二节 影响自我效能感的因素分析 | 第15-17页 |
| 一、个体亲历的掌握性经验 | 第15页 |
| 二、个体的替代性经验 | 第15-16页 |
| 三、他人的言语劝说 | 第16页 |
| 四、个体的情绪状态和生理状态 | 第16-17页 |
| 五、其他因素 | 第17页 |
| 第三节 学习自我效能感研究的相关理论 | 第17-20页 |
| 一、成就动机理论 | 第17-18页 |
| 二、归因理论 | 第18-19页 |
| 三、自我调节学习理论 | 第19-20页 |
| 第四节 国内外自我效能感的研究现状 | 第20-25页 |
| 一、国外自我效能感的相关研究 | 第20-22页 |
| 二、国内自我效能感的相关研究 | 第22-23页 |
| 三、国内外自我效能感现有研究的分析 | 第23-25页 |
| 第二章 培养普通高校大学生音乐学习自我效能感的意义 | 第25-32页 |
| 第一节 音乐学习自我效能感的内涵 | 第25-26页 |
| 一、音乐学习自我效能感能使大学生对音乐学习进行自主选择并具有坚持性 | 第25页 |
| 二、音乐学习自我效能感能使大学生面对音乐学习困难有正确的态度 | 第25-26页 |
| 三、音乐学习自我效能感能使大学生进行新的学习行为 | 第26页 |
| 四、音乐学习自我效能感能使大学生进行音乐学习时情绪状态积极正常 | 第26页 |
| 第二节 培养普通高校大学生音乐学习自我效能感的意义 | 第26-32页 |
| 一、培养普通高校大学生音乐学习自我效能感是“教学生学会学习”的必然要求 | 第26-28页 |
| 二、培养音乐学习自我效能感为提高普通高校大学生音乐学业成绩提供了有力保障 | 第28-29页 |
| 三、培养普通高校大学生音乐学习自我效能感是实现音乐教育培养适应社会发展人才的必然要求 | 第29-32页 |
| 第三章 普通高校大学生音乐学习自我效能感的培养 | 第32-44页 |
| 第一节 影响普通高校大学生音乐学习自我效能感的因素分析 | 第32-34页 |
| 一、家庭因素对大学生音乐学习自我效能感的影响 | 第32-33页 |
| 二、学校因素对普通高校大学生音乐学习自我效能感的影响 | 第33-34页 |
| 第二节 培养教师自我效能感是提高普通高校大学生音乐学习自我效能感的重要方面 | 第34-37页 |
| 一、教师自我效能感与教师教学行为和学生学习的关系 | 第34-35页 |
| 二、教师自我效能感的培养策略 | 第35-37页 |
| 第三节 普通高校大学生音乐学习自我效能感的具体培养策略 | 第37-44页 |
| 一、因材施教、设立适宜的音乐学习目标 | 第37-39页 |
| 二、对大学生进行激励性评价 | 第39-41页 |
| 三、引导大学生树立适当的榜样，掌握替代性经验 | 第41-42页 |
| 四、改善师生关系，努力创设轻松和谐的学习氛围 | 第42页 |
| 五、让大学生体验更多的成功 | 第42-43页 |
| 六、引导大学生进行科学、积极的归因 | 第43-44页 |
| 结语及需要进一步研究的问题 | 第44-46页 |
| 注释 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
