| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| ·选题缘由 | 第9-11页 |
| ·研究现状 | 第11-13页 |
| ·研究意义 | 第13-15页 |
| ·研究方法 | 第15-17页 |
| 第2章 儿童音乐审美心理的发展研究 | 第17-27页 |
| ·儿童审美心理的产生、形成和发展 | 第17-20页 |
| ·人类审美心理的产生、形成和发展 | 第17-18页 |
| ·儿童期审美心理形成和发展的阶段 | 第18-20页 |
| ·儿童音乐审美心理结构的建构与发展 | 第20-24页 |
| ·儿童音乐审美心理结构的建构 | 第20-24页 |
| ·儿童音乐审美心理结构的发展 | 第24页 |
| ·儿童音乐审美心理发展的特征 | 第24-27页 |
| 第3章 钢琴教学中发展儿童音乐审美心理的理论研究 | 第27-39页 |
| ·钢琴教学中儿童音乐审美心理过程的探讨 | 第27-30页 |
| ·培养“内心听觉”的价值 | 第30-34页 |
| ·从奥尔夫音乐教育体系看儿童钢琴审美教育 | 第34-39页 |
| ·奥尔夫儿童音乐教育体系的基本特色 | 第34-36页 |
| ·奥尔夫儿童音乐教育体系对儿童钢琴审美教育的启示 | 第36-39页 |
| 第4章 儿童音乐审美心理的培养在钢琴教学中的实施及教学设计 | 第39-71页 |
| ·从审美角度调动儿童学习钢琴的兴趣 | 第39-44页 |
| ·体验美感，激发兴趣 | 第40页 |
| ·尊重儿童，拓展兴趣 | 第40-41页 |
| ·选择教材，稳定兴趣 | 第41-42页 |
| ·掌握技巧，调动兴趣 | 第42-43页 |
| ·创设舞台，体验成功 | 第43-44页 |
| ·寓教于乐的儿童钢琴游戏学习法 | 第44-47页 |
| ·培养儿童对钢琴音乐的审美感知能力和创造性思维 | 第47-50页 |
| ·培养儿童对钢琴音乐语言的审美感知能力 | 第47-48页 |
| ·注意启发儿童的创造性思维 | 第48-50页 |
| ·提倡钢琴教学的审美化 | 第50-54页 |
| ·教学目标审美化设计 | 第51-52页 |
| ·教学内容审美化设计 | 第52页 |
| ·教学过程审美化设计 | 第52-54页 |
| ·教学评价审美化设计 | 第54页 |
| ·钢琴教师、家长与教材的重要性 | 第54-59页 |
| ·钢琴审美教育中教师所需的基本能力 | 第54-57页 |
| ·钢琴审美教学中教材的选择 | 第57-58页 |
| ·家长在钢琴审美教育中的重要作用 | 第58-59页 |
| ·施教课例:《蜜蜂》教学设计 | 第59-71页 |
| ·教学目标设计 | 第59-60页 |
| ·教材内容分析 | 第60页 |
| ·教学重点难点分析 | 第60页 |
| ·教学对象分析 | 第60-61页 |
| ·教学策略及教学方法设计 | 第61页 |
| ·教学媒体设计 | 第61页 |
| ·教学过程设计 | 第61-69页 |
| ·教学过程说明 | 第69-71页 |
| 第5章 倡导以培养儿童音乐审美心理为主的钢琴教学所引发的思考 | 第71-81页 |
| ·对儿童钢琴教育价值的思考 | 第71-72页 |
| ·儿童钢琴教育对素质提高的重要意义 | 第71页 |
| ·儿童钢琴教育的审美价值 | 第71-72页 |
| ·对儿童钢琴教育评价的思考 | 第72-77页 |
| ·儿童钢琴教育评价的意义、作用及其功能 | 第72-74页 |
| ·我国业余钢琴教育评价的现状 | 第74-75页 |
| ·尊重评价主体、改进评价方式、运用多元评价模式 | 第75-77页 |
| ·对儿童钢琴教学模式的思考 | 第77-81页 |
| ·目前儿童钢琴教学模式所存在的问题 | 第77-78页 |
| ·互动式钢琴教学的教学原则 | 第78页 |
| ·互动式钢琴教学的教学效果 | 第78-81页 |
| 结论 | 第81-83页 |
| 附录1 | 第83-85页 |
| 附录2 | 第85-87页 |
| 参考文献 | 第87-95页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第95-96页 |
| 致谢 | 第96-97页 |
| 个人简历 | 第97-98页 |