基于APOS理论的小学数学概念编排研究
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一章 数学概念编排的研究综述 | 第9-14页 |
| 一、数学概念编排研究的概况 | 第9-12页 |
| 二、数学概念编排研究的启示 | 第12-14页 |
| 第二章 APOS理论概述 | 第14-24页 |
| 一、APOS理论的主要观点 | 第14-21页 |
| 二、APOS理论对数学概念编排的意义 | 第21-24页 |
| 第三章 小学数学概念编排研究设计 | 第24-30页 |
| 一、研究问题阐释 | 第24-25页 |
| 二、研究材料来源 | 第25-28页 |
| 三、概念编排的分析方法 | 第28-30页 |
| 第四章 小学数学概念编排文本分析 | 第30-46页 |
| 一、总体情况分析 | 第30-38页 |
| 二、典型案例分析 | 第38-46页 |
| 第五章 小学数学概念编排问题探讨 | 第46-55页 |
| 一、概念编排与概念学习规律的适切性 | 第46-48页 |
| 二、小学数学概念编排存在的具体问题 | 第48-55页 |
| 第六章 对小学数学概念编排的建议 | 第55-58页 |
| 一、要阐明数学概念产生的背景 | 第55-56页 |
| 二、活动设计要加强活动的可操作性 | 第56页 |
| 三、增加反映数学概念本质属性的案例 | 第56-57页 |
| 四、遵循数学概念“二重性”的认知特性 | 第57-58页 |
| 结束语 | 第58-59页 |
| 主要参考文献 | 第59-62页 |
| 一、中文文献 | 第59-61页 |
| 二、英文文献 | 第61-62页 |
| 后记 | 第62-63页 |
