| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 1 研究的背景 | 第8-9页 |
| 2 研究的意义 | 第9页 |
| 3 研究的主要方法 | 第9-10页 |
| 4 研究的主要内容与思路 | 第10页 |
| 5 “教师教育”概念的界定 | 第10-12页 |
| 第二章 日本中职教师教育发展的历史及现状 | 第12-23页 |
| 1 日本职业学校教师教育的历史沿革 | 第12-14页 |
| ·二战前日本师范教育阶段 | 第12-13页 |
| ·二战后日本教师教育阶段 | 第13-14页 |
| 2 日本中职教师教育的现状 | 第14-23页 |
| ·日本中职教师的职前培养 | 第14-18页 |
| ·中职教师的准入 | 第18-20页 |
| ·教师的职后培训 | 第20-23页 |
| 第三章 我国中职教师教育发展的历史及现状 | 第23-36页 |
| 1 中国职业学校教师教育的历史沿革 | 第23-26页 |
| ·新中国成立之前的师资培养 | 第23-24页 |
| ·新中国成立之后的教师教育 | 第24-26页 |
| 2 我国中职教师教育发展的现状 | 第26-36页 |
| ·我国中职教师的职前培养 | 第26-31页 |
| ·我国中职教师的准入 | 第31-33页 |
| ·我国中职教师的职后培训 | 第33-36页 |
| 第四章 中日中职教师教育发展现状的比较 | 第36-45页 |
| 1 中日中职教师职前培养阶段的比较 | 第36-40页 |
| ·中职教师职前培养机构的比较 | 第36-37页 |
| ·中职教师职前培养课程设置情况的比较 | 第37-39页 |
| ·比较后的原因简析 | 第39-40页 |
| 2 中日中职教师准入制度的比较 | 第40-42页 |
| ·中职教师资格制度的比较 | 第40-41页 |
| ·中职教师录用制度的比较 | 第41页 |
| ·比较后的原因简析 | 第41-42页 |
| 3 中日中职教师职后培训的比较 | 第42-45页 |
| ·中职教师职后培训体系的比较 | 第42-43页 |
| ·中等职业学校在职教师评价制度的比较 | 第43页 |
| ·比较后的原因简析 | 第43-45页 |
| 第五章 日本中职教师教育对我国的启示 | 第45-52页 |
| 1 日本中职教师职前培养对我国的启示 | 第45-47页 |
| ·强化高校培养教师的功能，提升中职教师培养的层次 | 第45-46页 |
| ·改革课程内容，为中职教师的终生发展打下基础 | 第46页 |
| ·重视“学术性”与“师范性”的统一，“理论”与“实践”的统 | 第46-47页 |
| 2 日本中职教师准入制度对我国的启示 | 第47-48页 |
| ·建立教师资格证书等级制，促进中职教师自觉发展 | 第47页 |
| ·严格教师准入制度，强化中职教师职业的专业性 | 第47-48页 |
| 3 日本中职教师职后培训对我国的启示 | 第48-50页 |
| ·改革我国在职教师培训制度，完善我国中职教师在职培训体系 | 第48-49页 |
| ·改革我国“终结性”的考核制度，制定“发展性”的评价体系 | 第49-50页 |
| 4 我国中职教师教育一体化体系的建立 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 作者简历 | 第57页 |
