| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| 第一章 理论基础 | 第9-17页 |
| 一、化学学习情景 | 第9-11页 |
| （一） 化学学习情景涵义及特点 | 第9-10页 |
| （二） 化学学习情景的类型 | 第10页 |
| （三） 化学学习情景的载体 | 第10-11页 |
| 二、化学学习任务 | 第11-12页 |
| （一） 化学学习任务的含义 | 第11-12页 |
| （二） 化学学习任务的设计 | 第12页 |
| 三、化学学习方式 | 第12-14页 |
| （一） 化学学习方式的类型 | 第12-13页 |
| （二） 化学学习方式与化学学习情景的关系 | 第13-14页 |
| 四、化学学习行为 | 第14-16页 |
| （一） 化学学习行为的含义 | 第14页 |
| （二） 几种常见的化学学习行为 | 第14-15页 |
| （三） 化学学习方式与化学学习行为的关系 | 第15-16页 |
| 五、化学教学行为 | 第16-17页 |
| （一） 化学教学行为的含义 | 第16页 |
| （二） 化学教学行为的类型 | 第16-17页 |
| 第二章 研究对象、研究内容与研究方法 | 第17-20页 |
| 一、研究对象的选取 | 第17-18页 |
| （一） 教师类型的界定 | 第17-18页 |
| （二） 三类教师的选取 | 第18页 |
| 二、研究内容及研究方法 | 第18-20页 |
| （一） 研究内容 | 第18页 |
| （二） 研究方法 | 第18-20页 |
| 第三章 同一学习任务下的不同化学学习情景及 学生在该情景下化学学习方式的比较 | 第20-37页 |
| 一、【学习任务 1】探究盐类水解对溶液酸碱性的影响 | 第20-29页 |
| （一） 专家型教师和新手型教师教学行为以及学生学习行为数量的比较 | 第20-28页 |
| （二） 结论分析 | 第28-29页 |
| 二、【学习任务 2】探究盐类水解规律 | 第29-37页 |
| （一） 专家型教师和成手型教师教学行为以及学生学习行为数量的比较 | 第30-35页 |
| （二） 结论分析 | 第35-37页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第37-39页 |
| 1、能否有效激发学生自主学习、探究学习的兴趣,赋予学生自主学习、探究学习的能力是创设化学学习情景的关键。 | 第37页 |
| 2、三位教师在创设学习情景时表现出的不同特点影响学生学习方式的选择。 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
