| 【中文摘要】 | 第1-5页 |
| 一、前言 | 第5-10页 |
| （一） 问题的提出 | 第5页 |
| （二） 自主学习的研究现状 | 第5-6页 |
| （三） 相关概念的界定 | 第6-7页 |
| （四） 探究自主学习能力培养的意义 | 第7-9页 |
| 1. 由应试教育转向素质教育的需求 | 第7页 |
| 2. 满足未来社会对人才需求的需要 | 第7-8页 |
| 3. 新课程改革的需要 | 第8-9页 |
| 4. 体现以人为本、培养创新能力和实现自我发展的需要 | 第9页 |
| （五） 研究的方法 | 第9-10页 |
| 1. 问卷调查法 | 第9-10页 |
| 2. 文献分析法 | 第10页 |
| 3. 案例分析法 | 第10页 |
| 二、自主学习及其理论基础 | 第10-20页 |
| （一） 对自主学习及自主学习能力的认识和理解 | 第10-16页 |
| 1. 自主学习的实质 | 第10-11页 |
| 2. 自主学习的特征 | 第11-12页 |
| 3. 自主学习的内在机制 | 第12-14页 |
| 4. 对自主学习能力的分析 | 第14-16页 |
| （二） 自主学习研究的理论基础 | 第16-20页 |
| 1. 主体教育思想是自主学习研究的哲学基础 | 第16页 |
| 2. 建构主义学习理论是自主学习的心理学基础 | 第16-17页 |
| 3. 学习动机理论是促进自主学习的理论依据 | 第17-18页 |
| 4. 元认知理论是自主学习能力发展的指导基础 | 第18-19页 |
| 5. 高中学生的心理和学习特点是自主学习实施的保障 | 第19-20页 |
| 三、高中生自主学习能力的现状调查和分析 | 第20-27页 |
| （一） 调查的对象和研究工具 | 第20-21页 |
| 1. 本研究的调查对象 | 第20-21页 |
| 2. 研究工具 | 第21页 |
| （二） 结果分析 | 第21-26页 |
| 1. 学生自我效能感、学习动机状况 | 第21-22页 |
| 2. 学生确定学习目标和制定学习计划的状况 | 第22-23页 |
| 3. 学生学习策略的使用情况 | 第23-24页 |
| 4. 学生监控和评估学习过程的情况 | 第24-25页 |
| 5. 学生自我调节能力的情况 | 第25-26页 |
| （三） 高中生自主学习现状分析 | 第26-27页 |
| 四、自主学习能力的培养策略 | 第27-38页 |
| （一） 激发自主学习的动机,树立学生的学习信心 | 第27-29页 |
| 1.动机是实现学习目标的不可缺少的因素 | 第27-28页 |
| 2.帮助学生树立学习信心 | 第28-29页 |
| 3.帮助学生树立对自己学习负责任的态度 | 第29页 |
| （二） 培养学生确定学习目标,制定学习计划的能力 | 第29-31页 |
| 1、确定学习目标 | 第29-31页 |
| 2、制定学习计划 | 第31页 |
| （三） 培养学生反思能力,增强对自己学习的监控 | 第31-34页 |
| （四） 信息反馈,计划、策略及时调整 | 第34-37页 |
| （五） 自主学习能力培养过程中应注意的问题 | 第37-38页 |
| 五、结论 | 第38-39页 |
| Abstract | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 1 高中生自主学习能力问卷调查 | 第42-44页 |
| 附录 2 丹东一中自主学习教学案例 | 第44-51页 |
| 附录 3 时间计划表 | 第51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |