| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| 1-1 选题背景和意义 | 第8-11页 |
| 1-1-1 选题背景 | 第8-9页 |
| 1-1-2 选题意义 | 第9-11页 |
| 1-2 论文结构与研究方法 | 第11-13页 |
| 1-2-1 论文结构 | 第11-12页 |
| 1-2-2 研究方法 | 第12-13页 |
| 第二章 理论基础与相关研究综述 | 第13-30页 |
| 2-1 薄弱学校概述 | 第13-18页 |
| 2-1-1 薄弱学校存在的历史背景 | 第13-15页 |
| 2-1-2 薄弱学校的概念与特征 | 第15-16页 |
| 2-1-3 薄弱学校的界定标准 | 第16-18页 |
| 2-2 企业战略管理理论综述 | 第18-26页 |
| 2-2-1 企业战略管理概述 | 第18-19页 |
| 2-2-2 企业战略管理理论发展与评述 | 第19-23页 |
| 2-2-3 企业战略管理方法评述 | 第23-26页 |
| 2-3 薄弱学校改造研究现状分析 | 第26-30页 |
| 2-3-1 薄弱学校改造的国内研究现状分析 | 第26-28页 |
| 2-3-2 薄弱学校改造的国外研究现状分析 | 第28-30页 |
| 第三章 沈阳市大东区薄弱初中状况分析 | 第30-38页 |
| 3-1 大东区基础教育简介 | 第30页 |
| 3-2 大东区初级中学概况 | 第30-31页 |
| 3-3 大东区薄弱初中存在问题分析 | 第31-38页 |
| 3-3-1 存在的基本问题 | 第31-32页 |
| 3-3-2 原因分析 | 第32-38页 |
| 第四章 薄弱初中自我诊断 | 第38-46页 |
| 4-1 薄弱学校改造与发展自我诊断概述 | 第38-46页 |
| 4-1-1 学校改造与发展自我诊断的涵义 | 第38-40页 |
| 4-1-2 学校改造与发展自我诊断的原则 | 第40页 |
| 4-1-3 学校改造与发展自我诊断的内容 | 第40-42页 |
| 4-1-4 学校改造与发展自我诊断的结果分析 | 第42-46页 |
| 第五章 大东区薄弱初中改造策略研究 | 第46-62页 |
| 5-1 大东区薄弱初中改造与发展战略研究 | 第46-47页 |
| 5-2 大东区薄弱初中改造与发展的保障措施 | 第47-62页 |
| 5-2-1 合理配置教育资源完善学校内部管理 | 第47-54页 |
| 5-2-2 强化师资队伍建设促进教师专业化发展 | 第54-58页 |
| 5-2-3 创新办学特色扩展发展空间 | 第58-60页 |
| 5-2-4 注重开发社会教育资源强化与家庭及社区的合作 | 第60-62页 |
| 第六章 大东区薄弱初中改造绩效评估 | 第62-71页 |
| 6-1 绩效评估的概述 | 第62-63页 |
| 6-2 大东区薄弱初中改造的绩效评估 | 第63-71页 |
| 6-2-1 对大东区薄弱初中实施绩效评估的作用 | 第63-64页 |
| 6-2-2 大东区薄弱初中改造绩效评估的程序标准和评价方法 | 第64-71页 |
| 第七章 结论 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73页 |