走出生命的断层--个体生命发展的非连续性之教育关注
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 引言：个体生命的发展是连续的还是跳跃的？ | 第9-10页 |
| 一、非连续性：生命发展的重要一维 | 第10-21页 |
| （一） 生命发展的非连续性内涵解说 | 第10-15页 |
| 1. 生命发展的连续性与非连续性 | 第10-12页 |
| 2. 非连续性发展观 | 第12-15页 |
| （二） 生命发展的非连续性理论解读 | 第15-21页 |
| 1. 哲学视野下生命发展的非连续性 | 第15-18页 |
| 2. 心理学视角下生命发展的非连续性 | 第18-21页 |
| 二、非连续性发展观：教育完善之必需 | 第21-44页 |
| （一） 连续性发展观及其局限性 | 第22-27页 |
| 1. 连续性发展观：教育不可或缺的前提 | 第22-24页 |
| 2. 连续性发展观的局限性 | 第24-27页 |
| （二） 非连续性发展观对个体生命发展的独特价值 | 第27-31页 |
| 1. 凸现生命完整性关注生命另一维 | 第28-29页 |
| 2. 引导个体走出危机直面生存境遇 | 第29-30页 |
| 3. 唤醒个体生命意识发掘生命发展潜能 | 第30-31页 |
| （三） 非连续性发展的主要形式 | 第31-41页 |
| 1. 危机——发展中新起点的把握 | 第32-34页 |
| 2. 遭遇——碰撞中教育意义的获得 | 第34-36页 |
| 3. 唤醒——引导中心灵的顿悟 | 第36-38页 |
| 4. 挫折——磨砺中自我的超越 | 第38-40页 |
| 5. 高峰体验——自我实现中生命的充盈 | 第40-41页 |
| （四） 非连续性发展形式对个体发展的影响特点分析 | 第41-44页 |
| 三、走向完善：教育对个体生命发展非连续性的关注 | 第44-59页 |
| （一） 拓展教育研究的视域 | 第45-50页 |
| 1. 走出“视盲区”教育关涉人的存在领域 | 第45-47页 |
| 2. 反思普适性规律寻求情境化的教育意义 | 第47-48页 |
| 3. 转换思维方式具有复杂意识 | 第48-50页 |
| （二） 教育实践中关注个体发展的非连续性 | 第50-59页 |
| 1. 审视教育过程连续性与非连续性相结合 | 第50-53页 |
| 2. 针对非连续性发展形式探求具体教育途径 | 第53-57页 |
| 3. 吁求教育之爱促进个体生命健康成长 | 第57-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 后记 | 第64页 |
