| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 1 绪论 | 第7-20页 |
| ·问题的提出 | 第7-8页 |
| ·研究意义 | 第8页 |
| ·相关概念的界定 | 第8-12页 |
| ·文献综述 | 第12-17页 |
| ·研究方法与思路 | 第17-20页 |
| 2 研究性学习：理论基础、理念和模式 | 第20-33页 |
| ·研究性学习的理论基础 | 第20-23页 |
| ·作为一种本科教学理念的研究性学习 | 第23-28页 |
| ·常见的几种研究性学习的模式 | 第28-29页 |
| ·研究型大学实施研究学习的意义 | 第29-31页 |
| ·研究型大学实施研究性学习的条件优势 | 第31-33页 |
| 3 美国研究型大学实施研究性学习实践——以麻省理工学院（MIT）、加州大学伯克利分校（UCB）为案例 | 第33-51页 |
| ·麻省理工学院——本科生研究机会计划（UROP） | 第33-40页 |
| ·加州大学伯克利分校（UCB）几种本科生研究模式介绍 | 第40-43页 |
| ·麻省理工学院、加州大学伯克利分校本科生科研模式成功经验 | 第43-46页 |
| ·麻省理工学院、加州大学伯克利分校研究性学习环境系统构建 | 第46-51页 |
| 4 对我国研究型大学实施研究性学习的考察――以浙江大学为例 | 第51-61页 |
| ·实施 SRTP 计划的动因与条件 | 第51-52页 |
| ·SRTP 的实践 | 第52-56页 |
| ·浙江大学 SRTP 问题与分析 | 第56-61页 |
| 5 结论：启示与建议 | 第61-67页 |
| ·启示 | 第61-63页 |
| ·建议 | 第63-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-73页 |
| 附录 1 攻读学位期间发表论文目录 | 第73页 |
