| 引言 | 第1-10页 |
| (一) 问题的提出 | 第5-8页 |
| (二) 研究的现状 | 第8页 |
| (三) 研究的意义和方法 | 第8页 |
| (四) 概念界定 | 第8-10页 |
| 一、论学生对知识的占有关系 | 第10-23页 |
| (一) 主动占有知识的必要性 | 第12-16页 |
| (二) 基础教育阶段知识占有中表现出来的弊端 | 第16-19页 |
| (三) 知识掌握的层次 | 第19-23页 |
| 二、论存在的重要性 | 第23-38页 |
| (一) 何谓存在 | 第24-27页 |
| (二) 存在是一切之基础 | 第27-31页 |
| (三) 知识的性质决定了它和人存在的关系 | 第31-32页 |
| (四) 知识占有和学生存在的关系 | 第32-36页 |
| (五) 存在和占有的对立统一 | 第36-38页 |
| 三、占有和存在共重的教育 | 第38-48页 |
| (一) 新的要求—三个学会 | 第39-44页 |
| (二) 培养目标—全面发展 | 第44-45页 |
| (三) 学习时间—终身学习 | 第45-46页 |
| (四) 学习过程—愉快学习 | 第46-48页 |
| 注释 | 第48-52页 |