| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 提高语文课堂教学有效性的必要性 | 第8-9页 |
| 第2章 常用的语文课堂教学辅助仪器 | 第9-14页 |
| ·“教学辅助仪器”在语文课上的定位 | 第9-11页 |
| ·语文课堂教学辅助仪器近年来的变化 | 第11-12页 |
| ·语文课堂教学辅助仪器的分类 | 第12-14页 |
| 第3章 目前对语文课堂使用教辅仪器进行教学的有效性的主要观点 | 第14-19页 |
| ·认为语文课堂使用教辅仪器进行教学是有效的 | 第14-16页 |
| ·创设情景、激发兴趣 | 第14-15页 |
| ·直观形象、化难为简 | 第15页 |
| ·拓展资源、获取信息 | 第15-16页 |
| ·多媒体计算机的交互性充分体现学生学习主体作用 | 第16页 |
| ·认为语文课堂使用教辅仪器进行教学是无效的 | 第16-18页 |
| ·损害学生对文本个性化的体会理解 | 第16-17页 |
| ·媒体与语文文本(教材)的错位 | 第17-18页 |
| ·媒体的运用流于形式,没有实效 | 第18页 |
| ·对语文课堂使用教辅仪器进行教学持以中庸的观点 | 第18-19页 |
| 第4章 实验介绍 | 第19-22页 |
| ·实验的目的 | 第19页 |
| ·实验方法 | 第19-20页 |
| ·实验中的各种变量 | 第20-21页 |
| ·受试者的组成 | 第21页 |
| ·实验数据的采集 | 第21-22页 |
| ·数据组成 | 第21页 |
| ·受试者的分组 | 第21页 |
| ·数据分析 | 第21-22页 |
| 第5章 实验结果 | 第22-39页 |
| ·学生对利用教学辅助仪器进行语文教学的态度是多元化的,也是变化着的 | 第22-23页 |
| ·教学辅助仪器的使用与语文课堂教学有效性之间的多元化关系 | 第23-27页 |
| ·教学辅助仪器有较为积极的近期影响 | 第24-25页 |
| ·教学辅助仪器的远期影响较弱 | 第25-27页 |
| ·学生最终的整体成绩与教师的教学准备充分程度和复习时练习的有效程度相关 | 第27页 |
| ·数字化教学辅助仪器在课堂的使用应适量,过多过少效果都不好。使用的次数关键是由教学内容决定 | 第27页 |
| ·在语文课堂上,利用教学辅助仪器提供的文字类信息对学生成绩影响最大,声音、图片、视频类信息的影响相对不大 | 第27-28页 |
| ·各类信息的最佳展示方式 | 第28-31页 |
| ·文字类信息适宜显示重点并作详细说明 | 第28-29页 |
| ·声音类信息要考虑学生情感上的交流 | 第29-30页 |
| ·图片、视频类宜谨慎使用 | 第30-31页 |
| ·同一个班中,教学辅助仪器的使用对不同学生的影响 | 第31-39页 |
| ·母亲受教育程度的高低与学生成绩受教学辅助仪器使用与否的关系不大 | 第31-34页 |
| ·课外阅读时间较多的学生成绩受教学辅助仪器的影响较小 | 第34-36页 |
| ·教学辅助仪器的使用对家中有1台电脑的同学的成绩影响较小,对家中有0台电脑或2台以上电脑的同学的成绩影响较大 | 第36-39页 |
| 第6章 实验后的思考 | 第39-42页 |
| ·目前对利用辅助仪器进行语文教学的主要观点的局限性 | 第39页 |
| ·要善于利用教学辅助仪器的有效域 | 第39-41页 |
| ·本实验的局限 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 独创性声明、关于论文使用授权的说明 | 第48页 |
