| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 第一部分：初中物理教学中分层合作教学的理论基础 | 第8-37页 |
| 1. 教学的模式 | 第8-13页 |
| ·对教学模式（Model of teaching）的认识 | 第8-10页 |
| ·教学模式的结构 | 第10-11页 |
| ·教学模式分类概述 | 第11-12页 |
| ·教学模式的特点 | 第12-13页 |
| 2. 教学的组织形式 | 第13-19页 |
| ·教学组织形式的概念 | 第13-14页 |
| ·教学组织形式的功能 | 第14-15页 |
| ·教学组织形式的发展历史 | 第15-19页 |
| 3. 分层教学的基本理念 | 第19-26页 |
| ·分层教学的内涵 | 第19-21页 |
| ·分层教学的基础教育改革的亮点 | 第21-22页 |
| ·分层教学的意义 | 第22-24页 |
| ·分层教学的模式 | 第24-26页 |
| 4. 合作学习的基本理念 | 第26-37页 |
| ·合作学习的内涵 | 第27页 |
| ·合作学习的目标 | 第27页 |
| ·合作学习的特征 | 第27-28页 |
| ·合作学习的理论依据 | 第28-32页 |
| ·合作学习的意义 | 第32-37页 |
| 第二部分：物理教学中分层合作学习的模式探讨 | 第37-45页 |
| 1. 分层教学与合作学习的共性整合基础 | 第37-39页 |
| ·目标指向：强调个体的最优化发展 | 第37页 |
| ·概念内涵：尊重个体的差异性 | 第37-38页 |
| ·理论基础：回归最近发展区的认知本源 | 第38页 |
| ·教学实践：实现渗透与交融的契合 | 第38-39页 |
| 2. 分层教学与合作学习的多向度整合策略 | 第39-40页 |
| ·“大分层”与“小合作”：分层是主体、合作是方法 | 第39页 |
| ·“大合作”与“小分层”：合作是主体、分层是前提 | 第39-40页 |
| ·对等意义的“合作”与“分层”：亦思想、亦策略、亦环节 | 第40页 |
| 3. 物理教学中进行分层合作教学的师生观 | 第40-41页 |
| 4. 物理教学中分层合作教学的模式探讨 | 第41-45页 |
| ·分层合作教学的形式 | 第42页 |
| ·分层合作教学的组织程序 | 第42-43页 |
| ·物理教学中分层合作教学的特征 | 第43-44页 |
| ·分层合作教学实验的原则 | 第44页 |
| ·物理教学中分层合作教学的评价特点 | 第44-45页 |
| 第三部分：初中物理教学中进行分层合作教学的实践 | 第45-64页 |
| 1. 在初中物理教学中进行分层合作教学的模式案例 | 第45-48页 |
| ·隐性分层，异质分组 | 第45-46页 |
| ·明确合作学习的任务 | 第46页 |
| ·确定多层次的教学目标，把握合作学习的时机 | 第46-47页 |
| ·分层施教，共同推进，加强合作学习的指导 | 第47-48页 |
| ·分层练习，合作学习 | 第48页 |
| ·分层评价，培养合作精神 | 第48页 |
| 2. 初中物理教学中进行分层合作教学的课堂实践案例 | 第48-56页 |
| ·初中物理“探究串联电路的电流规律” | 第51-53页 |
| ·初中物理“变阻器” | 第53-56页 |
| 3. 实践的反思与感悟 | 第56-64页 |
| ·在初中物理教学中进行分层合作教学的优点 | 第57页 |
| ·反思实践中的不足 | 第57-58页 |
| ·在初中物理教学中进行分层合作教学的注意点 | 第58-60页 |
| ·分组前后班级统测成绩统计与分析 | 第60-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 主要参考文献 | 第65-67页 |
