| 论文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 导论 | 第10-21页 |
| (一) 研究的缘起 | 第10-15页 |
| (二) 研究的概念与假设 | 第15-18页 |
| (三) 研究方法 | 第18-21页 |
| 第一章 儿童文化的历史视野 | 第21-60页 |
| 第一节 中国儿童文化观的历史嬗变 | 第21-37页 |
| 一、古代儿童文化观:“童蒙”、“读书郎”与早期“儿童崇拜” | 第21-33页 |
| 二、近现代儿童文化观:发现童年 | 第33-37页 |
| 第二节 西方儿童文化观的发展历史 | 第37-55页 |
| 一、古希腊与古罗马:儿童文化观的孕育期 | 第38-44页 |
| 二、中世纪:儿童文化观的遮蔽期 | 第44-47页 |
| 三、文艺复兴与启蒙运动时期:儿童文化观的萌芽期 | 第47-51页 |
| 四、近现代时期:儿童文化观的生长与冲突期 | 第51-55页 |
| 第三节 中西方儿童文化观历史演变之比较 | 第55-60页 |
| 第二章 多学科视野中的儿童文化 | 第60-81页 |
| 第一节 儿童哲学中的儿童文化 | 第60-70页 |
| 一、马修斯的儿童哲学观 | 第60-63页 |
| 二、马修斯与儿童的对话及我与马修斯的对话 | 第63-66页 |
| 三、李普曼等人的儿童哲学课程 | 第66-70页 |
| 第二节 儿童人类学中的儿童文化 | 第70-75页 |
| 第三节 其它学科中的儿童文化 | 第75-81页 |
| 第三章 儿童文化的现状考察 | 第81-123页 |
| 第一节 儿童生活史的研究 | 第81-97页 |
| 一、儿童的语言与学习 | 第82-87页 |
| 二、儿童的情感与态度 | 第87-93页 |
| 三、儿童的艺术与游戏 | 第93-97页 |
| 第二节 童话田园:从儿童文学看儿童文化 | 第97-108页 |
| 一、儿童文学:那片柔软的世界 | 第97-100页 |
| 二、成人眼中的儿童世界:童话与童谣作品分析 | 第100-106页 |
| 三、关于中国儿童文学创作与儿童文化的反思 | 第106-108页 |
| 第三节 奇幻王国:动漫中的儿童文化 | 第108-123页 |
| 一、动漫与儿童 | 第108-111页 |
| 二、动漫发展之“三国演义”:美国、日本和中国的动漫史 | 第111-117页 |
| 三、从《虹猫》禁播事件看儿童文化与成人文化的对峙 | 第117-119页 |
| 四、对中国动漫的思考 | 第119-123页 |
| 第四章 儿童文化的发生机制 | 第123-144页 |
| 第一节 人类种族历史的渗透 | 第123-130页 |
| 第二节 生物遗传因素的特点 | 第130-134页 |
| 第三节 成人文化的影响 | 第134-140页 |
| 第四节 同伴交往的作用 | 第140-144页 |
| 第五章 基于儿童文化的课程与教学重建 | 第144-172页 |
| 第一节 失乐园——教育中的儿童文化 | 第144-152页 |
| 第二节 融合儿童文化的课程变革 | 第152-163页 |
| 一、儿童文化与课程 | 第152-153页 |
| 二、瑞吉欧课程与儿童文化 | 第153-156页 |
| 三、我们的“森林旅行”——H小学的研究型课程实践 | 第156-163页 |
| 第三节 促进儿童文化生长的教学活动 | 第163-172页 |
| 一、课堂上的被压迫者 | 第163-166页 |
| 二、教学的批判性探究 | 第166-168页 |
| 三、倾听儿童——H小学的研究性教学实践 | 第168-172页 |
| 结语：从“失乐园”到“复乐园” | 第172-176页 |
| 参考文献 | 第176-185页 |
| 后记 | 第185页 |