| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一部分 引言 | 第7-25页 |
| 一、问题提出 | 第7-8页 |
| 二、文献综述 | 第8-18页 |
| (一) 个人事务自主的相关研究 | 第9-14页 |
| (二) 教师与幼儿个人事务自主的相关研究 | 第14-16页 |
| (三) 已有研究述评 | 第16-17页 |
| (四) 研究的突破与意义 | 第17-18页 |
| 三、概念界定 | 第18-19页 |
| (一) 自主性 | 第18页 |
| (二) 个人事务自主 | 第18页 |
| (三) 师幼互动 | 第18-19页 |
| 四、理论依据 | 第19-21页 |
| (一) 社会领域理论 | 第19页 |
| (二) 符号互动理论 | 第19-20页 |
| (三) 本研究的立场 | 第20-21页 |
| 五、研究思路 | 第21-25页 |
| (一) 研究目的 | 第21页 |
| (二) 研究对象 | 第21页 |
| (三) 研究内容 | 第21页 |
| (四) 研究方法 | 第21-23页 |
| (五) 研究的信度和效度 | 第23-25页 |
| 第二部分 师幼互动中幼儿个人事务自主的分析 | 第25-47页 |
| 一、个人事务自主范围的确立 | 第25-35页 |
| (一) 教师规定了幼儿个人事务自主的范围 | 第25-29页 |
| (二) 教师规定幼儿个人事务自主范围的依据 | 第29-32页 |
| (三) 教师确立幼儿个人事务自主的方式 | 第32-35页 |
| 二、幼儿个人事务领域的调适 | 第35-47页 |
| (一) 教师的鼓励与支持——教师对幼儿事务自主权的主动给予 | 第36-38页 |
| (二) 教师的控制——教师对幼儿自主权利的侵占 | 第38页 |
| (三) 师幼冲突——教师与幼儿对自主权利的争夺 | 第38-47页 |
| 第三部分 影响幼儿个人事务自主的因素 | 第47-53页 |
| 一、教师自身主观因素的影响 | 第47-50页 |
| (一) 教师缺乏对儿童权利地位观念和能力的重视与肯定 | 第47-48页 |
| (二) 教师对自主涵义认识不全面 | 第48-49页 |
| (三) 教师在师幼关系中扮演权威者角色 | 第49-50页 |
| 二、客观因素的影响 | 第50-53页 |
| (一) 师生比过高 | 第50页 |
| (二) 安全因素制约 | 第50-53页 |
| 第四部分 促进幼儿个人事务自主发展的建议 | 第53-59页 |
| 一、观念转变 | 第53-55页 |
| (一) 树立正确的儿童观 | 第53-54页 |
| (二) 深化对自主性涵义的认知 | 第54页 |
| (三) 处理好控制与自由的关系 | 第54-55页 |
| 二、具体做法 | 第55-59页 |
| (一) 放手给幼儿更广阔的自主空间 | 第55-56页 |
| (二) 为幼儿自主提供支持和鼓励 | 第56-57页 |
| (三) 根据幼儿的年龄调整其个人事务自主的范围 | 第57-59页 |
| 结语 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 附录 | 第65-67页 |
| 后记 | 第67页 |