| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 前言 | 第7-8页 |
| 第一章 研究的背景和意义 | 第8-13页 |
| ·新课标改革的背景 | 第8-9页 |
| ·新课标的教学目标 | 第9-10页 |
| ·新课标的基本理念 | 第10-13页 |
| 第二章 情境教学理论的概述 | 第13-23页 |
| ·情境教学的概念 | 第13页 |
| ·情境教学的理论依据 | 第13-19页 |
| ·建构主义学习理论 | 第14-16页 |
| ·认知主义学习理论 | 第16-17页 |
| ·最近发展区理论 | 第17页 |
| ·多元智能理论 | 第17-18页 |
| ·李吉林情境教学理论 | 第18-19页 |
| ·情境教学的特点 | 第19-21页 |
| ·注重情感因素，通过“育人以情”，实现育人目标的有机整合 | 第19-20页 |
| ·强调主动发展，通过情境创设，开辟学生生动活泼主动发展的现实途径 | 第20页 |
| ·立足本土，注重实践，丰富了有中国特色的教育理论与实践 | 第20-21页 |
| ·情境教学的必要性 | 第21-23页 |
| 第三章 高中数学情境教学的意义 | 第23-27页 |
| ·激发数学学习的兴趣 | 第23-24页 |
| ·感受数学的应用价值 | 第24页 |
| ·培养自主探究的能力 | 第24-25页 |
| ·创设和谐的师生关系 | 第25页 |
| ·突破教学中的重难点 | 第25页 |
| ·促进教育观念的更新 | 第25页 |
| ·适应新课程基本理念 | 第25-26页 |
| ·有助于数学运用模型及知识网络的建立 | 第26-27页 |
| 第四章 高中数学情境教学的原则 | 第27-33页 |
| ·情境教学之“真” | 第27页 |
| ·情境教学之“美” | 第27-29页 |
| ·情境教学之“情” | 第29-30页 |
| ·情境教学之“思” | 第30-31页 |
| ·情境教学之学生主体性 | 第31-33页 |
| 第五章 高中数学教学中情境创设的途径 | 第33-56页 |
| ·通过现实生活中的例子创设情境 | 第33-36页 |
| ·通过教具模型创设情境 | 第36-37页 |
| ·通过新旧知识的类比创设情境 | 第37-39页 |
| ·通过数学应用性问题创设情境 | 第39-41页 |
| ·通过“实验——猜想——证明”创设情境 | 第41-47页 |
| ·通过学生熟悉的历史故事创设情境 | 第47-49页 |
| ·通过多媒体创设数学情境 | 第49-56页 |
| 第六章 高中数学情境创设应注意的问题 | 第56-59页 |
| ·情境创设应目的明确有针对性 | 第56页 |
| ·情境创设应合理、适当 | 第56-57页 |
| ·情境创设应以“教为主导，学为主体” | 第57页 |
| ·情境创设应符合学生的实际 | 第57页 |
| ·情境创设应合理使用多媒体 | 第57-58页 |
| ·情境创设应合理使用激励 | 第58-59页 |
| 第七章 对运用情境教学理论指导数学教学的反思 | 第59-61页 |
| 结束语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
