高职创业教育课程体系的构建
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 一、绪论 | 第8-17页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·理论意义 | 第9页 |
| ·实践意义 | 第9-10页 |
| ·研究综述 | 第10-15页 |
| ·国外研究现状 | 第10-13页 |
| ·国内研究现状 | 第13-15页 |
| ·研究的基本思路与方法 | 第15-17页 |
| ·研究的基本思路 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-17页 |
| 二、高职创业教育基本理论 | 第17-27页 |
| ·创业 | 第17页 |
| ·创业者 | 第17-19页 |
| ·创业者的概念 | 第17-18页 |
| ·创业者的基本素质 | 第18-19页 |
| ·创业教育 | 第19-20页 |
| ·创业教育课程 | 第20-21页 |
| ·高职的创业教育课程 | 第21-22页 |
| ·高职创业教育课程体系的理论基础 | 第22-27页 |
| ·德育论基础 | 第22页 |
| ·心理学基础 | 第22-24页 |
| ·经济学基础 | 第24-25页 |
| ·课程论基础 | 第25-27页 |
| 三、国外创业教育课程分析 | 第27-35页 |
| ·美国的创业教育课程 | 第27-29页 |
| ·澳大利亚的创业教育课程 | 第29-31页 |
| ·新加坡的创业教育课程 | 第31-32页 |
| ·国外创业教育课程特点分析 | 第32-35页 |
| ·课程内容注重实用性和可操作性 | 第32-33页 |
| ·课堂教学注重学生的切身体验 | 第33页 |
| ·非正式课程的创业教育成为重要的教育手段 | 第33页 |
| ·注重与企业和社会团体的联合 | 第33-34页 |
| ·具有稳定的高质量的师资队伍 | 第34-35页 |
| 四、我国高职开展创业教育课程现状 | 第35-42页 |
| ·我国高职开展创业教育课程的概况 | 第35-37页 |
| ·我国高职开展创业教育课程的障碍分析 | 第37-42页 |
| ·对实施大学生创业教育认识不足 | 第37-38页 |
| ·对高职创业教育理论研究不够 | 第38页 |
| ·教育观念和教学方法陈旧 | 第38-39页 |
| ·创业教育实践环节薄弱 | 第39-40页 |
| ·创业教育师资力量不足 | 第40-42页 |
| 五、构建高职创业教育课程体系的设想 | 第42-56页 |
| ·创业教育课程的目标体系 | 第42-43页 |
| ·创业教育课程的内容体系 | 第43-45页 |
| ·创业教育课程的实施 | 第45-51页 |
| ·通过课堂教学实施创业教育 | 第45-46页 |
| ·通过学科渗透实施创业教育 | 第46页 |
| ·通过创业计划竞赛实施创业教育 | 第46-48页 |
| ·通过创业园的形式开展创业教育 | 第48-49页 |
| ·通过第二课堂活动实施创业教育 | 第49页 |
| ·通过校企合作开展创业教育 | 第49-51页 |
| ·创业教育课程的保障 | 第51-56页 |
| ·学校保障 | 第51-53页 |
| ·企业保障 | 第53-54页 |
| ·政府保障 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第64页 |
