职前教师数学焦虑现状分析
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-13页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| 二、研究内容 | 第11页 |
| 三、研究意义 | 第11-12页 |
| 四、研究框架 | 第12-13页 |
| 第二章 研究综述 | 第13-20页 |
| 一、数学焦虑的研究综述 | 第13-16页 |
| （一） 数学焦虑的界定 | 第13-14页 |
| （二） 数学焦虑的维度 | 第14-15页 |
| （三） 数学焦虑的测量 | 第15-16页 |
| 二、职前教师数学焦虑的研究综述 | 第16-20页 |
| （一） 研究方法综述 | 第16页 |
| （二） 研究内容综述 | 第16-19页 |
| （三） 未来研究的方向 | 第19-20页 |
| 第三章 研究设计 | 第20-23页 |
| 一、研究方法 | 第20页 |
| 二、研究对象 | 第20-21页 |
| 三、量表的修订与选择 | 第21-22页 |
| 四、数学焦虑的成因及差异性研究 | 第22-23页 |
| 第四章 调查结果与定性分析 | 第23-33页 |
| 一、职前教师数学焦虑的成因分析 | 第23-26页 |
| （一） FIMA 量表分析 | 第23-24页 |
| （二） 焦虑成因的深入分析 | 第24-26页 |
| 二、职前教师数学焦虑程度分析 | 第26-27页 |
| 三、数学焦虑差异性检验 | 第27-32页 |
| （一） 数学焦虑的性别差异性检验 | 第27-29页 |
| （二） 数学焦虑的年级差异性检验 | 第29-30页 |
| （三） 数学焦虑的学习成绩差异性检验 | 第30-32页 |
| (四)数学焦虑多因素方差分析 | 第32-33页 |
| 第五章 结论与建议 | 第33-37页 |
| 一、研究的结论 | 第33-34页 |
| 二、教学建议 | 第34-36页 |
| 三、研究的局限与展望 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 附录 | 第40-43页 |
| 后记 | 第43页 |
