| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| 第一节 选题的背景和意义 | 第9-10页 |
| 第二节 本研究思路和方法 | 第10-11页 |
| 第三节 本研究创新和不足之处 | 第11-13页 |
| 第二章 国内外相关研究文献综述 | 第13-20页 |
| 第一节 教师胜任力的研究 | 第13-15页 |
| 一、国外学者教师胜任力研究综述 | 第13-14页 |
| 二、国内学者教师胜任力研究综述 | 第14-15页 |
| 第二节 教师胜任力模型研究 | 第15-20页 |
| 一、国外教师胜任力模型研究综述 | 第16-17页 |
| 二、国内教师胜任力模型研究综述 | 第17-20页 |
| 第三章 构建我国高校教师胜任力评价体系的必要性 | 第20-28页 |
| 第一节 高校教师评价演变的内在逻辑 | 第20-22页 |
| 一、高校教师评价主体的多元化 | 第20-21页 |
| 二、高校教师评价内容和方法的丰富化 | 第21页 |
| 三、高校教师评价价值取向逐渐走向促进教师发展 | 第21-22页 |
| 第二节 将胜任力引入我国高校教师评价的必然性 | 第22-26页 |
| 一、目前我国高校教师评价存在的问题 | 第22-24页 |
| 二、将胜任力引入我国高校教师评价的必然性 | 第24-26页 |
| 第三节 国外高校教师评价的经验和启示 | 第26-28页 |
| 一、国外高校教师评价简介 | 第26-27页 |
| 二、国外高校教师评价的启示 | 第27-28页 |
| 第四章 我国高校教师胜任力评价体系构建的理论依据和基础 | 第28-32页 |
| 第一节 我国高校教师胜任力评价体系构建理论依据 | 第28-30页 |
| 一、区分性教师评价 | 第28-29页 |
| 二、人本理论 | 第29-30页 |
| 第二节 我国高校教师胜任力评价体系构建基础——优秀教师的评价标准 | 第30-32页 |
| 第五章 我国高校教师胜任力评价体系的构建 | 第32-50页 |
| 第一节 教师胜任力模型分析 | 第32页 |
| 第二节 教师胜任力特征聚类 | 第32-34页 |
| 第三节 我国高校教师胜任力评价体系指标选取 | 第34-38页 |
| 一、一级指标的选取 | 第34页 |
| 二、二级指标的选取 | 第34-38页 |
| 第四节 高校教师胜任力评价指标体系权重的确定 | 第38-47页 |
| 一、权重确定方法的选取 | 第38-41页 |
| 二、一级指标权重的确定 | 第41-43页 |
| 三、二级指标权重的确定 | 第43-47页 |
| 第五节 我国高校教师胜任力评价者的选择 | 第47-50页 |
| 一、我国高校教师胜任力评价者的选择 | 第47-48页 |
| 二、评价者考评结果所占权重的确定 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-56页 |
| 后记 | 第56-57页 |