| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 目录 | 第9-11页 |
| 第一章 研究问题与研究设计 | 第11-21页 |
| 一、研究问题 | 第11-12页 |
| 二、研究背景 | 第12-15页 |
| 三、研究意义 | 第15-18页 |
| 四、研究设计 | 第18-19页 |
| 五、研究方法 | 第19-21页 |
| 第二章 文献综述 | 第21-32页 |
| 一、国外学者对学生的基本数学素养的关注与研究 | 第21-23页 |
| 二、国内学者对学生的基本数学素养的相关研究 | 第23-25页 |
| 三、国内外关于学生基本数学素养的课程教科书载体的相关研究 | 第25-27页 |
| 四、国外数学教科书中有关数学素养培养的相关经验值得借鉴 | 第27-28页 |
| 五、国内关于学生基本数学素养的培养的趋势之一——关注不同需要 | 第28页 |
| 六、有关"数学概念"的相关研究述评 | 第28-30页 |
| 七、文献综述的基本结论 | 第30-32页 |
| 第三章 数学概念的教科书呈现的设计理念与实施策略—基于提高学生基本数学素养的视角 | 第32-40页 |
| 一、对于学生的基本数学素养的重新认识 | 第32-36页 |
| 二、义务教育阶段学生基本数学素养提高的因素分析 | 第36-38页 |
| 三、数学概念的教科书呈现的设计理念 | 第38-40页 |
| 第四章 现行不同版本初中数学教科书中的概念呈现的现状调查与初步分析 | 第40-108页 |
| 一、对现行初中数学教科书实施状况的宏观分析 | 第40-42页 |
| 二、教科书认同度调查及其初步结果分析 | 第42-64页 |
| 三、初中数学教科书主流版本关于概念呈现的现状调查结论的述评 | 第64-108页 |
| 第五章 教师对数学概念的教科书呈现的理解现状调查与教科书文本的国际比较 | 第108-123页 |
| 一、教师对现行数学概念及其教学的理解 | 第108-111页 |
| 二、教师对典型数学概念呈现特点的理解现状 | 第111-114页 |
| 三、对日、美数学教科书文本中概念呈现的对比研究 | 第114-123页 |
| 第六章 旨在提高学生基本数学素养的初中数学概念呈现的教科书设计的基本理论 | 第123-133页 |
| 一、旨在提高学生的基本数学素养的教科书设计指导思想 | 第123-124页 |
| 二、旨在提高学生的基本数学素养的教科书编写的基本原则 | 第124-125页 |
| 三、旨在提高学生的基本数学素养的教科书编写的基本体例 | 第125-126页 |
| 四、基于基本数学素养培养的教科书中的概念呈现的基本特点 | 第126-133页 |
| 第七章 理想状态下的数学概念的教科书呈现的典型设计案例及其师生认同度调查 | 第133-179页 |
| 一、典型案例1——(一元一次)方程 | 第133-139页 |
| 二、典型案例2——平行与平移 | 第139-152页 |
| 三、典型案例3——函数 | 第152-159页 |
| 四、师生对于数学概念的教科书呈现设计案例的认同度调查与初步分析 | 第159-179页 |
| 第八章 结论与讨论 | 第179-185页 |
| 一、基本结论 | 第179-182页 |
| 二、研究结论对改进初中数学课程教学的启示 | 第182-183页 |
| 三、有待进一步研究的问题 | 第183-185页 |
| 参考文献 | 第185-188页 |
| 附录 | 第188-238页 |
| 在读期间发表的研究成果 | 第238-239页 |
| 后记 | 第239-240页 |
