| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第1章 导论 | 第10-16页 |
| 1.1 论文研究的背景和意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3 论文的研究内容和方法 | 第15-16页 |
| 1.3.1 论文的研究内容 | 第15页 |
| 1.3.2 论文采用的研究方法 | 第15-16页 |
| 第2章 高中思想政治课堂品质的内涵和衡量标准 | 第16-19页 |
| 2.1 高中思想政治课堂品质的内涵 | 第16-18页 |
| 2.1.1 达到新课程标准设定的各方面要求和目标 | 第16-17页 |
| 2.1.2 实现品位高、效率高、学生满意度高三者统一 | 第17-18页 |
| 2.1.3 自然而圆融地将教学目标化为无形的完美课堂 | 第18页 |
| 2.2 高中思想政治课堂品质的衡量标准 | 第18-19页 |
| 2.2.1 教学过程科学完整高效 | 第18-19页 |
| 2.2.2 具有可持续发展性 | 第19页 |
| 2.3 本章小结 | 第19页 |
| 第3章 当前高中思想政治课堂品质不高的表现及原因 | 第19-28页 |
| 3.1 当前高中思想政治课堂品质不高的表现 | 第19-23页 |
| 3.1.1 教学目标维度单一且达成度低 | 第20-21页 |
| 3.1.2 课堂活动方式陈旧且流于形式 | 第21页 |
| 3.1.3 思想政治课堂的德育功能不突出 | 第21-22页 |
| 3.1.4 教学评价方式与核心素养培育脱节 | 第22-23页 |
| 3.2 制约高中思想政治课堂品质提升的因素 | 第23-27页 |
| 3.2.1 新时代背景下教师观念更新不及时 | 第23-24页 |
| 3.2.2 学生在思想政治课中的主动权缺失 | 第24-25页 |
| 3.2.3 核心素养的培育在教学过程中的渗透程度低 | 第25-26页 |
| 3.2.4 学校相关制度、教学资源和文化氛围建设的滞后 | 第26-27页 |
| 3.3 本章小结 | 第27-28页 |
| 第4章 提升高中思想政治课堂品质的对策 | 第28-35页 |
| 4.1 发挥教师在提升高中思想政治课堂品质中的重要作用 | 第28-30页 |
| 4.1.1 教师要积极主动更新教学观念 | 第28-29页 |
| 4.1.2 深入挖掘教学内容与创造性地教学设计相结合 | 第29-30页 |
| 4.2 突出学生在思想政治课堂中的主动权 | 第30-32页 |
| 4.2.1 打造能够提高学生参与度的高效课堂 | 第30-31页 |
| 4.2.2 将课堂与学生核心素养培育紧密结合 | 第31-32页 |
| 4.3 营造良好的校园环境为课堂品质提升服务 | 第32-34页 |
| 4.3.1 学校要完善相关教学资源和课程设置 | 第32-33页 |
| 4.3.2 形成多元丰富具有创造力的校园氛围 | 第33-34页 |
| 4.4 本章小结 | 第34-35页 |
| 第5章 结论 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38页 |
