| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 一、绪论 | 第10-22页 |
| （一） 思想政治教育信任机制研究的缘起和意义 | 第10-14页 |
| （二） 思想政治教育信任机制研究现状 | 第14-20页 |
| （三） 思想政治教育信任机制研究的内容和方法，重点、难点及创新点 | 第20-22页 |
| 二、思想政治教育信任机制研究的理论依据 | 第22-34页 |
| （一） 马克思主义理论 | 第22-30页 |
| 1. 社会存在和社会意识的辩证关系原理 | 第22-23页 |
| 2. 马克思主义人学理论 | 第23-25页 |
| 3. 马克思主义交往理论 | 第25-27页 |
| 4. 中国特色社会主义理论体系中的信任思想 | 第27-30页 |
| （二） 信任的相关理论 | 第30-33页 |
| （三） 相关学科理论借鉴 | 第33-34页 |
| 三、思想政治教育信任机制的本质和特征 | 第34-44页 |
| （一） 思想政治教育信任机制的涵义 | 第34-35页 |
| （二） 思想政治教育信任机制的结构 | 第35-37页 |
| （三） 思想政治教育信任机制的基本特征 | 第37-39页 |
| 1. 目标性 | 第37页 |
| 2. 规律性 | 第37-38页 |
| 3. 整合性 | 第38页 |
| 4. 能动性 | 第38-39页 |
| 5. 冲突性 | 第39页 |
| （四） 思想政治教育信任机制的功能 | 第39-41页 |
| 1. 育人功能 | 第39页 |
| 2. 凝聚功能 | 第39-40页 |
| 3. 调节功能 | 第40页 |
| 4. 导向功能 | 第40-41页 |
| （五） 思想政治教育信任机制的本质 | 第41-44页 |
| 1. 阶级性 | 第42页 |
| 2. 实践性 | 第42-43页 |
| 3. 教育性 | 第43-44页 |
| 四、思想政治教育信任机制运行体系 | 第44-81页 |
| （一） 思想政治教育内容的理论信任机制 | 第44-57页 |
| 1. 理论信任和信仰、理想信念的关系 | 第46-50页 |
| 2. 思想政治教育理论信任的本质：马克思主义的科学信仰 | 第50-53页 |
| 3. 思想政治教育理论信任机制的状况分析 | 第53-55页 |
| 4. 加强思想政治教育理论信任机制建设的对策思考 | 第55-57页 |
| （二） 思想政治教育的政治信任机制 | 第57-66页 |
| 1. 当前我国政治信任机制运行状况分析 | 第58-61页 |
| 2. 加强思想政治教育政治信任机制建设的对策思考 | 第61-66页 |
| （三） 思想政治教育人格信任机制 | 第66-74页 |
| 1. 思想政治教育人格信任机制的功能 | 第68-70页 |
| 2. 当前思想政治教育人格信任机制的状况分析 | 第70-72页 |
| 3. 加强思想政治教育人格信任机制建设的对策思考 | 第72-74页 |
| （四） 思想政治教育的工作信任机制 | 第74-79页 |
| 1. 思想政治教育工作信任机制状况分析 | 第74-77页 |
| 2. 加强思想政治教育的工作信任机制建设的对策思考 | 第77-79页 |
| （五） 思想政治教育信任机制运行体系分析与对策思考 | 第79-81页 |
| 结语 | 第81-82页 |
| 参考文献 | 第82-90页 |
| 后记 | 第90页 |
