论思想政治教育交往
| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 一、引言 | 第10-17页 |
| （一） 选题背景 | 第10-12页 |
| 1、理论意义 | 第10-11页 |
| 2、实践意义 | 第11-12页 |
| （二） 研究现状 | 第12-15页 |
| （三） 结构思路和研究方法 | 第15-17页 |
| 1、结构思路 | 第15-16页 |
| 2、研究方法 | 第16-17页 |
| 二、交往视阈中的思想政治教育 | 第17-39页 |
| （一） 基本概念 | 第17-23页 |
| 1、交往 | 第17-21页 |
| 2、思想政治教育交往 | 第21-23页 |
| （二） 交往是人类社会发展的纽带 | 第23-30页 |
| 1、交往是人的存在方式 | 第23-26页 |
| 2、交往是人的发展维度 | 第26-28页 |
| 3、交往是社会进步的动力 | 第28-30页 |
| （三） 思想政治教育是特殊的交往 | 第30-39页 |
| 1、交往是思想政治教育的存在之基 | 第31-35页 |
| 2、思想政治教育是交往的重要形式 | 第35-39页 |
| 三、遭遇困境的思想政治教育交往 | 第39-50页 |
| （一） 思想政治教育交往状况的现实审视 | 第39-45页 |
| 1、泛于交往——交往的形式化和表面化 | 第39-41页 |
| 2、疏于交往——交往的冷漠化和手段化 | 第41-43页 |
| 3、失于交往——交往的片面化和强制化 | 第43-45页 |
| （二） 思想政治教育交往困境的哲学反思 | 第45-50页 |
| 1、主客二元对立的认识方式是思想根源 | 第45-47页 |
| 2、资本主义社会的工具理性是社会根源 | 第47-50页 |
| 四、走出困境的思想政治教育交往 | 第50-60页 |
| （一） 思想政治教育交往的重要内容——生活世界 | 第50-52页 |
| （二） 思想政治教育交往的和谐状态——主体间性 | 第52-54页 |
| （三） 思想政治教育交往的最佳方式——语言对话 | 第54-56页 |
| （四） 思想政治教育交往的基本需求——理解共识 | 第56-58页 |
| （五） 思想政治教育交往的终极目标——自我实现 | 第58-60页 |
| 结束语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
