高职院校实施现代学徒制的阻碍因素与行动逻辑研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 导论 | 第10-20页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2 研究内容与方法 | 第11-13页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第12页 |
| 1.2.3 技术路线 | 第12-13页 |
| 1.3 国内外研究状况 | 第13-18页 |
| 1.3.1 国外研究状况 | 第13-16页 |
| 1.3.2 国内研究状况 | 第16-17页 |
| 1.3.3 研究现状评述 | 第17-18页 |
| 1.4 核心概念的界定 | 第18-20页 |
| 1.4.1 高职院校 | 第18页 |
| 1.4.2 现代学徒制 | 第18-19页 |
| 1.4.3 行动逻辑 | 第19-20页 |
| 第二章 高职院校实施现代学徒制的阻碍因素 | 第20-29页 |
| 2.1 阻碍因素的调查 | 第20-21页 |
| 2.1.1 调查方法 | 第20页 |
| 2.1.2 调查过程 | 第20页 |
| 2.1.3 调查结果 | 第20-21页 |
| 2.2 阻碍因素的分析 | 第21-26页 |
| 2.2.1 分析方法 | 第21-22页 |
| 2.2.2 分析过程 | 第22-23页 |
| 2.2.3 分析结果 | 第23-26页 |
| 2.3 调查分析的结论 | 第26-29页 |
| 2.3.1 校外阻碍因素 | 第26-27页 |
| 2.3.2 校内阻碍因素 | 第27-29页 |
| 第三章 高职院校实施现代学徒制的行动逻辑 | 第29-41页 |
| 3.1 行动目标：完善职业教育和培训体系 | 第29-30页 |
| 3.1.1 总体目标：培育大国工匠、能工巧匠 | 第29页 |
| 3.1.2 具体目标：促进学生全面、持续发展 | 第29-30页 |
| 3.2 行动基础：全方位加强政策制度保障 | 第30-32页 |
| 3.2.1 宏观层面：强化国家方针政策落实 | 第30-31页 |
| 3.2.2 中观层面：不断完善地方法律规制 | 第31页 |
| 3.2.3 微观层面：加强实施主体制度建设 | 第31-32页 |
| 3.3 行动保障：加强现代学徒制过程支持 | 第32-34页 |
| 3.3.1 加大经费投入 | 第32-33页 |
| 3.3.2 构建协调机制 | 第33页 |
| 3.3.3 创新工作方法 | 第33-34页 |
| 3.4 行动主体：动员学徒制主体积极参与 | 第34-36页 |
| 3.4.1 加强现代学徒制宣传 | 第34-35页 |
| 3.4.2 激发组织主体的热情 | 第35页 |
| 3.4.3 激发参与主体的热情 | 第35-36页 |
| 3.5 行动路线：产教融合过程中稳步推进 | 第36-38页 |
| 3.5.1 搭建产教融合大平台 | 第36-37页 |
| 3.5.2 促进人才的双向流动 | 第37-38页 |
| 3.6 行动管理：强化现代学徒制实施督导 | 第38-41页 |
| 3.6.1 统一质量考核标准 | 第38-39页 |
| 3.6.2 构建严格考核机制 | 第39页 |
| 3.6.3 建立即时反馈机制 | 第39-41页 |
| 第四章 研究结论与前瞻 | 第41-44页 |
| 4.1 主要结论 | 第41-42页 |
| 4.1.1 现代学徒制实施的阻碍因素 | 第41页 |
| 4.1.2 现代学徒制实施的行动逻辑 | 第41-42页 |
| 4.2 研究前瞻 | 第42-44页 |
| 4.2.1 本论文的缺陷 | 第42页 |
| 4.2.2 今后研究建议 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 附录 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
