| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-21页 |
| 第一节 研究背景 | 第9-10页 |
| 第二节 相关概念界定 | 第10-11页 |
| 一、行业协会 | 第10页 |
| 二、国家资格框架及职业资格证书体系 | 第10-11页 |
| 第三节 文献综述 | 第11-17页 |
| 一、国外研究现状 | 第11-14页 |
| 二、国内研究现状 | 第14-17页 |
| 第四节 研究对象、方法及思路 | 第17-19页 |
| 一、研究对象 | 第17-18页 |
| 二、研究方法 | 第18-19页 |
| 三、研究思路 | 第19页 |
| 第五节 研究意义 | 第19-21页 |
| 一、理论意义 | 第19-20页 |
| 二、实践意义 | 第20-21页 |
| 第二章 澳大利亚行业协会在国家资格框架运行中的作用 | 第21-33页 |
| 第一节 行业协会主导开发澳大利亚资格框架 | 第21-22页 |
| 一、参与制定实施指导文件 | 第21-22页 |
| 二、主导开发职业资格等级标准 | 第22页 |
| 第二节 行业协会主导澳大利亚资格框架实施过程 | 第22-25页 |
| 一、参与职业教育培训部门行政管理 | 第22-23页 |
| 二、参与专业设置、培训包及课程开发 | 第23-24页 |
| 三、参与模块课程教学 | 第24页 |
| 四、参与职教师资培养及实施场所设立 | 第24-25页 |
| 五、参与成果认证与证书颁发 | 第25页 |
| 第三节 行业协会参与澳大利亚资格框架的运行机制 | 第25-29页 |
| 一、行业协会主导的运行管理机制 | 第27页 |
| 二、市场需求驱动的框架运行机制 | 第27-28页 |
| 三、预设运行效果的结构性调查机制 | 第28-29页 |
| 第四节 行业协会参与运行的保障机制 | 第29-31页 |
| 一、逐步完善的法律政策支持机制 | 第29页 |
| 二、促进工作效率提升的竞争性资助机制 | 第29-30页 |
| 三、不断健全的组织体系保障机制 | 第30-31页 |
| 第五节 行业协会参与澳大利亚资格框架运行的经验 | 第31-33页 |
| 一、发挥优势,提升参与地位 | 第31页 |
| 二、深化分工,实现参与灵活性 | 第31-32页 |
| 三、完善质保体系,规范参与职能 | 第32-33页 |
| 第三章 英国行业协会在国家资格框架运行中的作用 | 第33-45页 |
| 第一节 行业协会参与开发英国资格框架 | 第33-35页 |
| 一、推动国家资格框架的开发进程 | 第33-34页 |
| 二、制定国家职业标准 | 第34-35页 |
| 第二节 行业协会参与英国资格框架实施过程 | 第35-38页 |
| 一、参与资格框架运行管理 | 第35-36页 |
| 二、参与课程设置 | 第36页 |
| 三、参与课程教学与实践 | 第36-37页 |
| 四、参与职教师资培养、院校设置 | 第37-38页 |
| 五、负责资格认证和证书颁发 | 第38页 |
| 第三节 行业协会参与英国资格框架的运行机制 | 第38-41页 |
| 一、机构多元的框架管理机制 | 第39-40页 |
| 二、基于标准的框架实施机制 | 第40页 |
| 三、内外结合的评估机制 | 第40-41页 |
| 第四节 行业协会参与运行的保障机制 | 第41-43页 |
| 一、法律引导、政策规范机制 | 第41-42页 |
| 二、基于实施效果的“绩效资助”机制 | 第42-43页 |
| 三、逐层授权、职责规范的组织保障机制 | 第43页 |
| 第五节 行业协会参与英国资格框架运行的经验 | 第43-45页 |
| 一、政府统辖,保障权威性及高效率 | 第43-44页 |
| 二、行业协会全面参与,方式多样 | 第44-45页 |
| 第四章 爱尔兰行业协会在国家资格框架运行中的作用 | 第45-57页 |
| 第一节 行业协会参与构建爱尔兰国家资格框架 | 第45-47页 |
| 一、参与颁布规范性文件 | 第45-46页 |
| 二、参与制定职业资格标准 | 第46-47页 |
| 第二节 行业协会参与爱尔兰国家资格框架实施过程 | 第47-49页 |
| 一、参与资格框架的运行管理 | 第47页 |
| 二、参与课程设置及项目教学 | 第47-48页 |
| 三、参与师资队伍建设 | 第48-49页 |
| 四、参与资格认证与证书颁发 | 第49页 |
| 第三节 行业协会参与爱尔兰国家资格框架的运行机制 | 第49-53页 |
| 一、政府主导、行业参与的管理机制 | 第51页 |
| 二、分散实施机制 | 第51-52页 |
| 三、内外结合的质量评估机制 | 第52-53页 |
| 第四节 行业协会参与运行的保障机制 | 第53-55页 |
| 一、全面覆盖的法律政策引导机制 | 第53页 |
| 二、充足多元的资金支持机制 | 第53-54页 |
| 三、不断完善的组织体系保障机制 | 第54-55页 |
| 第五节 行业协会参与爱尔兰国家资格框架运行的经验 | 第55-57页 |
| 一、能力导向,行业协会参与合理 | 第55页 |
| 二、统分管理,行业协会参与渠道多样 | 第55页 |
| 三、过程开放,行业协会参与高效 | 第55-57页 |
| 第五章 三国行业协会参与国家资格框架的作用比较 | 第57-68页 |
| 第一节 各国行业协会参与国家资格框架的特色 | 第57-61页 |
| 一、“政府—行业协会”二元组织关系中所处地位各有侧重 | 第57-58页 |
| 二、标准开发中专业分工程度不同 | 第58-59页 |
| 三、实施过程参与职责及灵活性区别明显 | 第59-60页 |
| 四、专职教师素质培养流程及要求各具特色 | 第60页 |
| 五、立法保障力度差异度高 | 第60-61页 |
| 第二节 参与作用各具特色的影响因素分析 | 第61-64页 |
| 一、文化与教育传统——参与作用发挥的逻辑起点 | 第61-62页 |
| 二、政党政策——参与作用发挥的制度前提 | 第62-63页 |
| 三、市场经济水平——参与作用发挥的现实基础 | 第63-64页 |
| 第三节 行业协会参与国家资格框架运行的共同特征 | 第64-68页 |
| 一、参与政府部门对框架运行的管理 | 第64页 |
| 二、成立众多中间机构参与框架运行 | 第64-65页 |
| 三、参与框架实施的全过程 | 第65-66页 |
| 四、创建“政府-社会-组织”三维质量保障体系 | 第66-68页 |
| 第六章 我国国家资格框架构建现状与启示 | 第68-77页 |
| 第一节 我国国家资格框架构建现状 | 第68-70页 |
| 一、我国职业资格证书制度运行现状 | 第68-69页 |
| 二、我国构建国家资格框架的政策 | 第69-70页 |
| 第二节 三国经验对行业协会参与作用发挥的启示 | 第70-73页 |
| 一、发挥专业优势,扩充管理职能 | 第70-71页 |
| 二、遵循雇主需求理念,开发职业资格标准 | 第71-72页 |
| 三、参与职业资格制度落实,突出工作重点 | 第72页 |
| 四、参与师资培养,专注实践能力养成 | 第72-73页 |
| 五、发挥资源整合优势,实现特色化办学 | 第73页 |
| 第三节 三国经验对健全参与运行机制的启示 | 第73-74页 |
| 一、政府统辖下简政放权,合理引进市场机制 | 第73-74页 |
| 二、基于需求的参与运行机制 | 第74页 |
| 三、成果导向的全面质量监督及评估机制 | 第74页 |
| 第四节 三国经验对健全参与保障机制的启示 | 第74-77页 |
| 一、完善法律体系,以国家强制力规范参与职能 | 第74-75页 |
| 二、健全组织体系,帮助获取更多话语权 | 第75页 |
| 三、完善资助体系,创建“绩效资助”机制 | 第75-77页 |
| 总结与展望 | 第77-78页 |
| 参考文献 | 第78-82页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第82-83页 |
| 致谢 | 第83页 |