| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第12-32页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第12-17页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第13-17页 |
| 1.2 文献综述 | 第17-29页 |
| 1.2.1 先进制造的发展路径 | 第17-20页 |
| 1.2.2 先进制造对我国制造业影响 | 第20-21页 |
| 1.2.3 先进制造对人才的新要求 | 第21-28页 |
| 1.2.4 我国制造业在向先进制造业转型面临的困境 | 第28-29页 |
| 1.3 研究内容及方法 | 第29-32页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第29-30页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第30-31页 |
| 1.3.3 创新 | 第31-32页 |
| 第2章 先进制造对于工程技术人才培养的要求 | 第32-42页 |
| 2.1 先进制造的内涵 | 第32-33页 |
| 2.2 先进制造与传统制造的差别 | 第33-35页 |
| 2.3 与先进制造相适应的技术要求 | 第35-37页 |
| 2.4 先进制造对于工程技术人才素质要求 | 第37-42页 |
| 第3章 目前我国制造业工程技术人才与先进制造要求差距 | 第42-76页 |
| 3.1 我国制造业工程技术人才现状调查 | 第42-44页 |
| 3.2 制造业工程技术人员对工程技术教育诉求 | 第44-52页 |
| 3.2.1 人才培养内容与先进制造关联度调查 | 第44-45页 |
| 3.2.2 工程思维与薄弱环节 | 第45-48页 |
| 3.2.3 学习经验与学习场所 | 第48-49页 |
| 3.2.4 课程类型和课程要素 | 第49-51页 |
| 3.2.5 课程评论与改革意见 | 第51-52页 |
| 3.3 制造业雇主对工程技术人才教育诉求 | 第52-73页 |
| 3.3.1 企业雇主对工程能力的评价 | 第54-57页 |
| 3.3.2 企业雇主对工程能力的期望 | 第57-61页 |
| 3.3.3 企业雇主对先进制造的认识 | 第61-69页 |
| 3.3.4 企业雇主对工程教育改革的诉求 | 第69-73页 |
| 3.4 技术人员与雇主对工程技术人才教育认识的偏差分析 | 第73-76页 |
| 第4章 目前我国高校工程技术人才培养现状 | 第76-86页 |
| 4.1 高校工程技术人才培养的目标定位 | 第77-81页 |
| 4.2 高校工程技术人才培养的教学方法 | 第81-82页 |
| 4.3 高校工程技术人才培养的课程内容 | 第82-86页 |
| 第5章 国外高校工程教育经验借鉴 | 第86-100页 |
| 5.1 丹麦奥尔堡大学PBL工程教育改革 | 第86-87页 |
| 5.2 工程改革的愿景与目标 | 第87-90页 |
| 5.2.1 背景 | 第87-89页 |
| 5.2.2 愿景 | 第89页 |
| 5.2.3 目标 | 第89-90页 |
| 5.3 工程教学课程设计与开发 | 第90-94页 |
| 5.3.1 课程开发 | 第90-91页 |
| 5.3.2 课程目标与课程内容 | 第91-92页 |
| 5.3.3 课程组织 | 第92-93页 |
| 5.3.4 课程类型 | 第93页 |
| 5.3.5 课程计划 | 第93-94页 |
| 5.4 工程教学实施与评价 | 第94-97页 |
| 5.4.1 教学方式 | 第94-96页 |
| 5.4.2 学习评价 | 第96页 |
| 5.4.3 课程效果 | 第96-97页 |
| 5.5 案例评价 | 第97-100页 |
| 第6章 先进制造业背景下技术人才培养对策建议 | 第100-110页 |
| 6.1 工程技术人才培养目标的改变 | 第101-103页 |
| 6.2 工程技术人才培养方法的改变 | 第103-106页 |
| 6.3 工程技术人才培养内容的改变 | 第106-110页 |
| 参考文献 | 第110-114页 |
| 攻读硕士期间已发表的论文 | 第114-116页 |
| 问卷 | 第116-126页 |
| 致谢 | 第126页 |
