小学语文国家级教师培训迁移影响因素实证研究--以南通师范高等专科学校为例
| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 第1章 导论 | 第7-10页 |
| 1.1 论题缘起 | 第7-8页 |
| 1.2 研究宗旨 | 第8页 |
| 1.3 方法运用 | 第8页 |
| 1.4 内容主体 | 第8-9页 |
| 1.5 流程设计 | 第9-10页 |
| 第2章 培训迁移相关理论界定 | 第10-17页 |
| 2.1 培训迁移的概念 | 第10页 |
| 2.2 培训迁移的指标 | 第10-11页 |
| 2.3 培训迁移的模型 | 第11-14页 |
| 2.3.1 柯氏四级评估模型 | 第11-12页 |
| 2.3.2 鲍尔温和福特模型 | 第12-13页 |
| 2.3.3 霍顿培训迁移模型 | 第13-14页 |
| 2.3.4 特雷西培训迁移模型 | 第14页 |
| 2.4 培训迁移的理论 | 第14-17页 |
| 2.4.1 迁移动机理论 | 第14-15页 |
| 2.4.2 期望理论 | 第15页 |
| 2.4.3 公平理论 | 第15-16页 |
| 2.4.4 目标设置理论 | 第16-17页 |
| 第3章 本文的研究设计 | 第17-25页 |
| 3.1 研究构思 | 第17页 |
| 3.2 影响因素 | 第17-20页 |
| 3.2.1 教学科研因素 | 第17-18页 |
| 3.2.2 迁移动机因素 | 第18页 |
| 3.2.3 自我效能因素 | 第18-19页 |
| 3.2.4 培训设计因素 | 第19页 |
| 3.2.5 迁移气氛因素 | 第19-20页 |
| 3.3 小语国培培训迁移影响因素的主要量表 | 第20-25页 |
| 3.3.1 个性特征量表 | 第20页 |
| 3.3.2 迁移动机量表 | 第20-21页 |
| 3.3.3 自我效能量表 | 第21-22页 |
| 3.3.4 培训设计量表 | 第22页 |
| 3.3.5 迁移气氛量表 | 第22-23页 |
| 3.3.6 迁移效果量表 | 第23-25页 |
| 第4章 小语国培培训迁移影响因素分析 | 第25-41页 |
| 4.1 描述性统计分析 | 第25-35页 |
| 4.2 理论模型的设定 | 第35-36页 |
| 4.3 相关性分析 | 第36-38页 |
| 4.4 线性回归模型 | 第38-41页 |
| 第5章 研究成果 | 第41-45页 |
| 5.1 主要结论 | 第41页 |
| 5.2 主要贡献 | 第41-43页 |
| 5.2.1 创新点 | 第41页 |
| 5.2.2 建议 | 第41-43页 |
| 5.3 研究展望 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文及参加项目 | 第54-55页 |
