| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-22页 |
| 一、选题背景 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| 三、概念界定 | 第11-13页 |
| (一) 错题与数学错题的涵义 | 第11页 |
| (二) 错题管理的涵义 | 第11-13页 |
| 四、理论基础 | 第13-16页 |
| (一) 错题管理与元认知理论 | 第13页 |
| (二) 错题管理与现代学习理论 | 第13-15页 |
| (三) 错题管理与自我管理 | 第15-16页 |
| 五、错题管理的国内外研究现状 | 第16-22页 |
| (一) 错误管理的国外研究文献综述 | 第16-18页 |
| (二) 错题管理的国内研究文献综述 | 第18-22页 |
| 第二章 研究设计及实施过程 | 第22-29页 |
| 一、研究内容 | 第22页 |
| 二、研究对象 | 第22-23页 |
| 三、研究过程及方法 | 第23-24页 |
| 四、研究工具 | 第24-29页 |
| (一) 学生问卷的编制 | 第24-28页 |
| (二) 教师问卷的编制 | 第28-29页 |
| 第三章 高三学生数学错题管理现状的问卷调查结果与分析 | 第29-46页 |
| 一、高三学生数学错题管理现状的学生问卷调查 | 第29-43页 |
| (一) 学生问卷调查的研究假设 | 第29页 |
| (二) 学生问卷的发放与回收 | 第29-30页 |
| (三) 高三被试学生数学错题管理的调查结果 | 第30-32页 |
| (四) 不同背景变量的高三学生数学错题管理的差异性分析 | 第32-42页 |
| (五) 高三学生数学错题管理与学业成绩的相关性分析 | 第42-43页 |
| 二、高三学生数学错题管理现状的教师问卷调查 | 第43-46页 |
| (一) 教师问卷的发放与回收 | 第43页 |
| (二) 教师问卷的调查结果 | 第43-46页 |
| 第四章 高三学生数学错题管理现状的质性研究 | 第46-72页 |
| 一、基于数学错题集高三学生错题管理现状的调查与分析 | 第46-61页 |
| (一) 错题集使用调查的概况 | 第46-50页 |
| (二) 对于错题集中不同类型错题学生的深层管理行为表现 | 第50-56页 |
| (三) 错题集中不同学习水平学生的错题深层管理行为表现 | 第56-61页 |
| 二、个案访谈 | 第61-72页 |
| (一) 高三不同学习水平学生的个案访谈 | 第61-68页 |
| (二) 高三教师个案访谈 | 第68-72页 |
| 第五章 高三学生数学错题管理现状的归因与优化 | 第72-85页 |
| 一、高三学生数学错题管理现状的成因分析 | 第72-76页 |
| (一) 学生方面 | 第72-74页 |
| (二) 教师方面 | 第74-76页 |
| 二、优化高三学生数学错题管理的实践案例 | 第76-80页 |
| (一) 个案的基本情况 | 第76页 |
| (二) 个案指导案例 | 第76-80页 |
| (三) 小结 | 第80页 |
| 三、优化高三学生数学错题管理的建议 | 第80-85页 |
| (一) 提升师生的错题管理意识,明确错题管理的意义 | 第80-81页 |
| (二) 优化学生错题管理的行为习惯 | 第81-83页 |
| (三) 优化教师对学生错题管理的监管、指导及评价 | 第83-85页 |
| 第六章 研究结论与展望 | 第85-88页 |
| 一、研究结论 | 第85-86页 |
| 二、研究的不足之处与研究展望 | 第86-88页 |
| 参考文献 | 第88-91页 |
| 附录 | 第91-96页 |
| 附录一 | 第91-94页 |
| 附录二 | 第94-96页 |
| 致谢 | 第96页 |
