| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 选题的背景和意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第8页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第8-9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-14页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第9-12页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.3 国内外研究评述 | 第13-14页 |
| 1.3 研究方法与创新点 | 第14-16页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第14页 |
| 1.3.2 创新点 | 第14-16页 |
| 第2章 “网络讲史”的思想政治教育功能 | 第16-28页 |
| 2.1 “网络讲史”具有广泛的受众基础 | 第16-20页 |
| 2.1.1 “网络讲史”的概念 | 第16-17页 |
| 2.1.2 “网络讲史”的前世今生 | 第17-18页 |
| 2.1.3 “网络讲史”的文本特征 | 第18-20页 |
| 2.2 “网络讲史”的思想政治教育载体属性 | 第20-28页 |
| 2.2.1 “网络讲史”表达思想观念的方式 | 第20-24页 |
| 2.2.2 “网络讲史”表达思想观念的独特优势 | 第24-28页 |
| 第3章 大学生接触“网络讲史”的实证分析 | 第28-34页 |
| 3.1 “网络讲史”在大学生中的普及程度 | 第28-31页 |
| 3.1.1 调查问卷设计 | 第29-30页 |
| 3.1.2 “网络讲史”在大学生中的普及程度 | 第30-31页 |
| 3.2 “网络讲史”在大学生中的认可程度 | 第31-32页 |
| 3.3 “网络讲史”吸引大学生的原因 | 第32-34页 |
| 第4章 “网络讲史”对大学生历史观和价值观的影响 | 第34-40页 |
| 4.1 “网络讲史”对大学生历史观和价值观的积极影响 | 第34-36页 |
| 4.1.1 传承中华传统文化 | 第34页 |
| 4.1.2 深刻认识并珍惜现实生活 | 第34-35页 |
| 4.1.3 宣扬爱国主义和民族精神 | 第35页 |
| 4.1.4 有助于树立正确的历史观 | 第35-36页 |
| 4.2 “网络讲史”对大学生历史观和价值观的消极影响 | 第36-40页 |
| 4.2.1 历史逻辑性和严肃性被削弱 | 第36-37页 |
| 4.2.2 对教科书历史认知构成挑战 | 第37-38页 |
| 4.2.3 动摇大学生政治认知 | 第38-40页 |
| 第5章 优化“网络讲史”对大学生思想政治教育的价值 | 第40-49页 |
| 5.1 辩证对待“网络讲史”的思想政治教育价值 | 第40-42页 |
| 5.1.1 “网络讲史”思想政治教育价值的社会体现 | 第40-41页 |
| 5.1.2 “网络讲史”思想政治教育价值的个体体现 | 第41-42页 |
| 5.2 探索“网络讲史”与思想政治教育的结合途径 | 第42-43页 |
| 5.3 完善“网络讲史”推荐、评价机制 | 第43-46页 |
| 5.3.1 推荐、评价主体多元化 | 第43-44页 |
| 5.3.2 推荐、评价标准规范化 | 第44-46页 |
| 5.4 加强“网络讲史”创作环境机制监管 | 第46-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-56页 |
| 发表论文情况说明 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
