| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-17页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第7-8页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8页 |
| 1.2 研究状况 | 第8-14页 |
| 1.2.1 “微文化”研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 大学生社会主义核心价值观认同研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.3 “微文化”背景下大学生社会主义核心价值观认同研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3 研究方法、创新点及不足 | 第14-17页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.3.2 研究创新 | 第15-16页 |
| 1.3.3 研究不足 | 第16-17页 |
| 第2章 “微文化”与价值认同的理论概述 | 第17-23页 |
| 2.1 何为“微文化” | 第17-19页 |
| 2.1.1 “微文化”的涵义 | 第17-18页 |
| 2.1.2 “微文化”的特征 | 第18-19页 |
| 2.2 认同与价值认同 | 第19-21页 |
| 2.2.1 认同的含义 | 第19-20页 |
| 2.2.2 价值认同的基本内容 | 第20-21页 |
| 2.3 “微文化”与社会主义核心价值观的关系 | 第21-23页 |
| 2.3.1 “微文化”促进社会主义核心价值观的传播 | 第21页 |
| 2.3.2 “微文化”需要社会主义核心价值观的引导 | 第21-23页 |
| 第3章 “微文化”背景下大学生社会主义核心价值观认同面临的机遇和挑战 | 第23-29页 |
| 3.1 “微文化”背景下大学生社会主义核心价值观认同面临的机遇 | 第23-25页 |
| 3.1.1 拓宽社会主义核心价值观的传播载体 | 第23-24页 |
| 3.1.2 丰富社会主义核心价值观的传播形式 | 第24-25页 |
| 3.1.3 增添社会主义核心价值观的传播活力 | 第25页 |
| 3.2 “微文化”背景下大学生社会主义核心价值观认同面临的挑战 | 第25-29页 |
| 3.2.1 “微文化”的多样性增加社会主义核心价值观凝心聚力的难度 | 第25-26页 |
| 3.2.2 “微文化”的碎片性削弱社会主义核心价值观认知学习的深度 | 第26-27页 |
| 3.2.3 “微文化”的娱乐性消解社会主义核心价值观宣传教育的效度 | 第27-29页 |
| 第4章 “微文化”背景下大学生社会主义核心价值观认同现状 | 第29-37页 |
| 4.1 “微文化”背景下大学生社会主义核心价值观认同的现状调查 | 第29-31页 |
| 4.1.1 调查问卷的设计说明 | 第29页 |
| 4.1.2 调查样本的基本情况 | 第29-31页 |
| 4.2 “微文化”背景下大学生社会主义核心价值观认同的现状分析 | 第31-35页 |
| 4.2.1 社会主义核心价值观认知学习情况 | 第31-33页 |
| 4.2.2 社会主义核心价值观实际践行情况 | 第33-35页 |
| 4.3 “微文化”背景下大学生社会主义核心价值观认同困境的根源 | 第35-37页 |
| 4.3.1 “微文化”负面内容挤占社会主义核心价值观的传播空间 | 第35-36页 |
| 4.3.2 “微文化”过度娱乐削弱社会主义核心价值观的传播实效 | 第36-37页 |
| 第5章 “微文化”背景下增强大学生社会主义核心价值观认同的基本路径 | 第37-43页 |
| 5.1 打造优质内容,改进宣传方式 | 第37-38页 |
| 5.2 规范网络言行,提高媒介素养 | 第38-39页 |
| 5.3 树立先进典型,发挥榜样引领 | 第39-40页 |
| 5.4 线上线下并重,强化知行合一 | 第40-43页 |
| 结语 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 附录 | 第49-55页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
