| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.1.1 国家层面 | 第10-11页 |
| 1.1.2 学校层面 | 第11页 |
| 1.1.3 学生层面 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究思路和方法 | 第13-18页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13-18页 |
| 2 文献综述 | 第18-30页 |
| 2.1 概念界定 | 第18-19页 |
| 2.1.1 专业能力 | 第18页 |
| 2.1.2 教师专业能力 | 第18-19页 |
| 2.2 关于教师专业能力的研究 | 第19-25页 |
| 2.2.1 国内关于教师专业能力的研究 | 第19-22页 |
| 2.2.2 国外关于教师专业能力的研究 | 第22-25页 |
| 2.3 关于师范生专业能力的研究 | 第25-30页 |
| 2.3.1 国内关于师范生专业能力的研究 | 第25-26页 |
| 2.3.2 国外关于师范生专业能力的研究 | 第26-30页 |
| 3 关于实习生专业能力的调查 | 第30-66页 |
| 3.1 问卷调查结果与分析 | 第30-47页 |
| 3.1.1 实习生专业能力的总体水平 | 第30-36页 |
| 3.1.2 实习生专业能力的差异分析 | 第36-44页 |
| 3.1.3 实习生认为急需提高的能力 | 第44-47页 |
| 3.2 访谈结果与分析 | 第47-58页 |
| 3.2.1 教师访谈结果与分析 | 第47-52页 |
| 3.2.2 学生访谈结果与分析 | 第52-58页 |
| 3.3 课堂观察结果与分析 | 第58-66页 |
| 4 研究结论及影响因素分析 | 第66-72页 |
| 4.1 研究结论 | 第66-68页 |
| 4.1.1 师范生专业能力总体达标,部分能力相对薄弱 | 第66-67页 |
| 4.1.2 是否受基层教师指导的师范生专业能力存在显著差异 | 第67页 |
| 4.1.3 不同性别的师范生专业能力存在显著差异 | 第67-68页 |
| 4.1.4 不同学院组师范生专业能力存在显著差异 | 第68页 |
| 4.2 师范生专业能力影响因素分析 | 第68-72页 |
| 4.2.1 从国家监督的角度分析 | 第68-69页 |
| 4.2.2 从高师院校的角度分析 | 第69-70页 |
| 4.2.3 从基层实习学校角度分析 | 第70页 |
| 4.2.4 从师范生自身角度分析 | 第70-72页 |
| 5 提高师范生专业能力的建议 | 第72-76页 |
| 5.1 三方主体合作共促师范生发展 | 第72页 |
| 5.2 规范高校和基层指导教师工作 | 第72-73页 |
| 5.3 高校改革教师教育类课程设置 | 第73-74页 |
| 5.4 高校多途径提升学生专业技能 | 第74页 |
| 5.5 高校教师改革教学方式和内容 | 第74-75页 |
| 5.6 师范生应提高自我发展的意识 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-80页 |
| 附录 A 调查问卷 | 第80-84页 |
| 附录 B 访谈提纲 | 第84-86页 |
| 在学期间研究成果 | 第86-88页 |
| 致谢 | 第88页 |