| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 选题背景及研究意义 | 第8-10页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究方法和创新点 | 第12-14页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.3.2 创新与不足 | 第13-14页 |
| 2 高校突发事件的基本理论 | 第14-22页 |
| 2.1 突发事件与高校突发事件的内涵 | 第14-16页 |
| 2.1.1 突发事件的内涵 | 第14-15页 |
| 2.1.2 高校突发事件的内涵 | 第15页 |
| 2.1.3 新时期高校突发事件的特征 | 第15-16页 |
| 2.2 高校突发事件分类、特点及成因 | 第16-22页 |
| 2.2.1 高校突发事件的分类 | 第16-18页 |
| 2.2.2 高校突发事件形成的背景 | 第18页 |
| 2.2.3 高校突发事件的成因 | 第18-22页 |
| 3 思想政治教育在应对高校突发事件中的必要性 | 第22-30页 |
| 3.1 高校突发事件给思想政治教育带来的新课题 | 第22-25页 |
| 3.1.1 思想政治教育在应对高校突发事情中得到了提高 | 第22页 |
| 3.1.2 扩展思想政治教育研究内容 | 第22-24页 |
| 3.1.3 改进思想政治教育思维模式 | 第24-25页 |
| 3.2 思想政治教育在应对高校突发事件中的必要性 | 第25-26页 |
| 3.2.1 应对高校突发事件中大学生的精神发展需要 | 第25页 |
| 3.2.2 思想政治教育能够提高突发事件应对者的科学决策能力 | 第25-26页 |
| 3.2.3 大学生思想政治教育是应对高校突发事件的重要教育部分 | 第26页 |
| 3.3 思想政治教育在应对高校突发事件中的作用 | 第26-30页 |
| 3.3.1 思想沟通作用 | 第26-27页 |
| 3.3.2 精神鼓励作用 | 第27-28页 |
| 3.3.3 心理疏导作用 | 第28页 |
| 3.3.4 组织行动作用 | 第28-30页 |
| 4 思想政治教育在应对高校突发事件中的现状分析 | 第30-44页 |
| 4.1 思想政治教育在应对高校突发事件中的现状 | 第30-35页 |
| 4.2 思想政治教育在应对高校突发事件中的优势 | 第35-38页 |
| 4.2.1 思想政治教育是有效手段 | 第35-36页 |
| 4.2.2 运用各种教育方法应对高校突发事件 | 第36-37页 |
| 4.2.3 高校思政队伍是强有力的保障 | 第37页 |
| 4.2.4 高校机制体系逐渐完善 | 第37-38页 |
| 4.3 现阶段思想政治教育问题 | 第38-44页 |
| 4.3.1 思想政治教育内容不足 | 第38-41页 |
| 4.3.2 思想政治教育效果需进一步提升 | 第41页 |
| 4.3.3 思想政治教育机制需更加完善 | 第41-44页 |
| 5 基于突发事件的大学生思想政治教育路径分析 | 第44-57页 |
| 5.1 学校层面 | 第44-49页 |
| 5.1.1 健全应急预案 | 第44-45页 |
| 5.1.2 重视典型案例教育 | 第45页 |
| 5.1.3 开展实践学习 | 第45-46页 |
| 5.1.4 加强网络思想政治教育 | 第46页 |
| 5.1.5 成立资源信息库 | 第46-47页 |
| 5.1.6 完善工作方法 | 第47-49页 |
| 5.2 社会层面 | 第49-52页 |
| 5.2.1 加强媒体人意识和自身政治素质 | 第49-50页 |
| 5.2.2 完善法律法规建设 | 第50-51页 |
| 5.2.3 树立良好政府形象 | 第51页 |
| 5.2.4 发挥社会群体力量 | 第51-52页 |
| 5.3 个人层面分析 | 第52-57页 |
| 5.3.1 加强政治理论学习和贯彻 | 第52-53页 |
| 5.3.2 提高大学生自主责任意识 | 第53-54页 |
| 5.3.3 提升大学生自我认知能力 | 第54页 |
| 5.3.4 重视大学生的心理健康教育 | 第54-57页 |
| 结语 | 第57-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录 | 第64-68页 |
| 在学期间研究成果 | 第68-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
