| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 一、引言 | 第9-20页 |
| （一）问题的提出 | 第9-10页 |
| （二）研究的目的及意义 | 第10页 |
| （三）研究的思路与方法 | 第10-11页 |
| （四）文献综述 | 第11-20页 |
| 1.核心概念界定 | 第11-12页 |
| 2.相关研究综述 | 第12-18页 |
| 3.本研究的起点 | 第18-20页 |
| 二、高中语文阅读教学师生互动的理论基础 | 第20-23页 |
| （一）建构主义学习理论 | 第20-21页 |
| 1.建构主义学习理论的主要观点 | 第20页 |
| 2.建构主义学习理论对高中语文阅读教学师生互动的启发 | 第20-21页 |
| （二）社会互动理论 | 第21-23页 |
| 1.社会互动理论的主要观点 | 第21页 |
| 2.社会互动理论对高中语文阅读教学师生互动的启发 | 第21-23页 |
| 三、高中语文阅读教学师生互动现状调查及结果分析 | 第23-30页 |
| （一）现状调查的实施 | 第23页 |
| 1.调查问卷的设计 | 第23页 |
| 2.调查的实施 | 第23页 |
| （二） 高中语文阅读教学师生互动现状调查结果分析 | 第23-30页 |
| 四、高中语文阅读教学师生互动存在问题分析 | 第30-33页 |
| （一）师生互动主体方面存在的问题 | 第30-31页 |
| （二）师生互动内容方面存在的问题 | 第31-32页 |
| （三）师生互动形式方面存在的问题 | 第32页 |
| （四）师生互动效果方面存在的问题 | 第32-33页 |
| 五、高中语文阅读教学师生互动存在问题的成因探讨 | 第33-40页 |
| （一）教师教学理念滞后 | 第34-35页 |
| （二）互动主体能力不足 | 第35-37页 |
| （三）互动本质认识偏差 | 第37-38页 |
| （四）互动效果反思不足 | 第38-40页 |
| 六、高中语文阅读教学师生互动存在问题的策略 | 第40-53页 |
| （一）更新教师教学理念，凸显学生互动主体地位 | 第40-41页 |
| 1.树立科学教学观，使学生成为互动主体 | 第40-41页 |
| 2.树立科学学生观，使互动对象机会均衡 | 第41页 |
| （二）提升教师专业能力，完善师生互动的活动内容 | 第41-46页 |
| 1.提升教学设计能力，使互动内容侧重教学重难点 | 第41-44页 |
| 2.提升文本解读能力，使互动内容具有深度广度 | 第44-46页 |
| （三）设计活动创设情境，提供学生参与师生互动的平台 | 第46-49页 |
| 1.设计言语实践活动 | 第46-48页 |
| 2.创设有效问题情境 | 第48-49页 |
| （四）优化师生互动形式，促进师生互动类型方式转变 | 第49-51页 |
| 1.开展多向互动，使师生互动类型多元化 | 第49-50页 |
| 2.采用多种方式，使师生互动方式多样化 | 第50-51页 |
| （五）坚持进行互动反思，积累师生互动的成功经验 | 第51-53页 |
| 七、结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-62页 |
| 致谢 | 第62页 |