| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-31页 |
| (一) 问题提出 | 第9-12页 |
| 1. 研究背景 | 第9-11页 |
| 2. 研究意义 | 第11页 |
| 3. 研究问题 | 第11-12页 |
| (二) 核心概念界定 | 第12-13页 |
| 1. 教师发展 | 第12页 |
| 2. 教师流动 | 第12页 |
| 3. 教育均衡 | 第12-13页 |
| (三) 文献综述 | 第13-22页 |
| 1. 关于教师发展的文献综述 | 第13-15页 |
| 2. 关于教师流动的文献综述 | 第15-21页 |
| 3. 文献述评 | 第21-22页 |
| (四) 研究设计 | 第22-25页 |
| 1. 研究对象 | 第22页 |
| 2. 研究方法 | 第22-23页 |
| 3. 研究思路与技术路线图 | 第23-25页 |
| (五) 理论基础 | 第25-31页 |
| 1. 教师流动理论概述 | 第25-26页 |
| 2. 教师发展理论概述 | 第26-29页 |
| 3. 教师流动理论及教师发展理论在本研究中的运用 | 第29-31页 |
| 一、“走入”流动——义务教育教师流动状况调查 | 第31-59页 |
| (一) 义务教育教师流动调查设计 | 第31-32页 |
| 1. A县基本状况 | 第31页 |
| 2. 调查设计 | 第31-32页 |
| (二) 义务教师教师流动调查结果与分析 | 第32-50页 |
| 1. 调查结果的初步分析 | 第32-34页 |
| 2. 调查结果的统计分析 | 第34-50页 |
| (三) 讨论与结论 | 第50-59页 |
| 1. 义务教育教师流动状况的讨论 | 第50-58页 |
| 2. 义务教育教师流动状况的结论 | 第58-59页 |
| 二、“探析”流动——义务教育教师流动存在的问题及其分析 | 第59-74页 |
| (一) 生活习惯和生活节奏被打乱,教师无法安心工作 | 第59-63页 |
| (二) 日常工作比较单调,教师专业发展动力不足 | 第63-67页 |
| (三) 缺少人文关怀和相应社会支持,教师自我实现能力不够 | 第67-70页 |
| (四) 讨论与结论 | 第70-74页 |
| 1. 义务教育教师流动问题的讨论 | 第70-72页 |
| 2. 义务教育教师流动问题的结论 | 第72-74页 |
| 三、“引导”流动——教师发展为本视角下义务教育教师流动的顶层设计 | 第74-82页 |
| (一) 从某法院系统成功解决法官流动问题说起 | 第74-75页 |
| (二) 以教师发展为本的义务教育阶段教师全方位流动制度设计 | 第75-82页 |
| 1. 作为个体教师的流动设计 | 第75-78页 |
| 2. 作为群体教师的流动设计 | 第78-79页 |
| 3. 流动的保障机制 | 第79-82页 |
| 结语 | 第82-83页 |
| 参考文献 | 第83-89页 |
| 附录 | 第89-94页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第94-95页 |
| 致谢 | 第95-97页 |
