| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 一、绪论 | 第11-23页 |
| (一) 研究缘起 | 第11-12页 |
| 1. 英语阅读教学的表层化扼杀课堂生机 | 第11页 |
| 2. 表层阅读教学影响学生后继发展 | 第11-12页 |
| 3. 深度阅读理论的构建适应教育发展的要求 | 第12页 |
| (二) 研究的现状与评述 | 第12-20页 |
| 1. 有关深度学习的研究 | 第12-18页 |
| 2. 英语阅读教学的综述 | 第18-19页 |
| 3. 当前研究的不足 | 第19-20页 |
| (三) 研究意义 | 第20-21页 |
| 1. 理论意义 | 第20-21页 |
| 2. 实践意义 | 第21页 |
| (四) 研究的思路和方法 | 第21-23页 |
| 1. 研究思路 | 第21页 |
| 2. 研究方法 | 第21-23页 |
| 二、初中英语深度阅读及其发展价值 | 第23-42页 |
| (一) 深度阅读 | 第23-29页 |
| 1. 深度阅读的内涵 | 第23-25页 |
| 2. 深度阅读的过程性质 | 第25-27页 |
| 3. 相关概念辨析 | 第27-29页 |
| (二) 初中英语深度阅读的表现 | 第29-37页 |
| 1. 知识深度的表现 | 第30-34页 |
| 2. 思维深度的表现 | 第34-37页 |
| (三) 初中英语深度阅读的发展价值 | 第37-42页 |
| 1. 深度阅读培养初中生持续发展的能力 | 第37-39页 |
| 2. 深度阅读提高初中生的课堂生活品质 | 第39-42页 |
| 三、初中英语阅读教学的现状调查及分析 | 第42-53页 |
| (一) 初中英语阅读教学现状调查 | 第42-49页 |
| 1. 调查的设计 | 第42-44页 |
| 2. 调查实施 | 第44-45页 |
| 3. 调查结果:缺乏深度 | 第45-49页 |
| (二) 阅读教学缺乏深度之归因 | 第49-53页 |
| 1. 传统知识观阻碍了知识的深度教学 | 第49-50页 |
| 2. 知识传递的教学观限制学生的思维深度 | 第50-51页 |
| 3. 教师专业素养不足妨碍了文本的深层解读 | 第51-53页 |
| 四、初中英语深度阅读的实现:路径及选择 | 第53-62页 |
| (一) 改变传统知识观,促进阅读教学多维性 | 第53-56页 |
| 1. 知识的个性化:阅读教学中的知识价值取向 | 第53-54页 |
| 2. 知识的动态生成性:阅读教学中的知识学习过程 | 第54-55页 |
| 3. 知识结构的层次化:深度阅读的习得结果 | 第55-56页 |
| (二) 超越知识的接受性学习,追求多样的阅读教学方式 | 第56-59页 |
| 1. 挖掘文本内涵的对话教学 | 第56-57页 |
| 2. 基于文本的文化回应性教学 | 第57-58页 |
| 3. 依托学生经验的反思性教学 | 第58-59页 |
| (三) 培育教师的教育智慧,推进阅读教学深层化 | 第59-62页 |
| 1. 勤读多思,丰富个人知识 | 第59-60页 |
| 2. 内化理论,更新教育理念 | 第60-61页 |
| 3. 实践与反思,培育教育实践能力 | 第61-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 附录 | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69页 |