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衡水市中职学生心理健康现状及相关因素的研究

摘要第4-5页
Abstract第5-6页
引言第10-11页
一 文献综述第11-22页
    (一)人格及其相关研究第11-15页
        1 人格的概念第11页
        2 人格的理论及测量第11-14页
        3 人格的相关研究第14-15页
    (二)应对方式及其相关研究第15-18页
        1 应对方式的概念第15页
        2 应对方式的理论及测量第15-17页
        3 应对方式的相关研究第17-18页
    (三)心理健康及其相关研究第18-22页
        1 心理健康的概念第18页
        2 心理发展的理论及测量第18-20页
        3 心理健康的相关研究第20-22页
二 问题提出第22-24页
    (一)研究目的第22-23页
    (二)研究假设第23-24页
三 研究方法第24-26页
    (一)研究对象第24页
    (二)研究策略第24页
    (三)研究工具第24-25页
        1 人格问卷第24-25页
        2 应对方式问卷第25页
        3 心理健康问卷第25页
    (四)数据处理第25-26页
四 研究结果第26-42页
    (一)中职学生人格的研究结果第26-28页
        1 中职学生人格的一般情况第26页
        2 中职生人格的性别差异第26-27页
        3 中职生人格的年级差异第27页
        4 中职生人格的是否独生差异第27-28页
        5 中职生人格的家庭所在地差异第28页
    (二)中职学生应对方式的研究结果第28-33页
        1 中职学生应对方式的一般情况第28-29页
        2 中职生应对方式的性别差异第29页
        3 中职生应对方式的年级差异第29-30页
        4 中职生应对方式的是否独生差异第30-31页
        5 中职生应对方式的家庭所在地差异第31-33页
    (三)中职学生心理健康的研究结果第33-38页
        1 中职学生心理健康的一般情况第33页
        2 中职生心理健康的性别差异第33-34页
        3 中职生心理健康的年级差异第34-36页
        4 中职生心理健康的是否独生差异第36页
        5 中职生心理健康的家庭所在地差异第36-38页
    (四)中职生人格、应对方式和心理健康的相关性第38-40页
        1 中职生人格和应对方式的相关性第38-39页
        2 中职生应对方式和心理健康的相关性第39页
        3 人格与心理健康的相关性第39-40页
    (五)中职生人格、应对方式和心理健康的回归分析第40-42页
        1 中职生人格对心理健康的回归分析第40页
        2 应对方式对心理健康的回归分析第40-42页
五 讨论第42-45页
    (一)中职生的人格状况第42页
    (二)中职生的应对方式状况第42-43页
    (三)中职生的心理健康状况第43页
    (四)中职生人格与应对方式和心理健康的关系第43-45页
六 结论第45-46页
七 教育建议第46-48页
    (一)加强中职学生自身人格培养第46页
    (二)加强学校对中职生人格培养第46页
    (三)从“学会应对”的角度来丰富学生的应对实践知识,增强应对能力第46-47页
    (四)引导学生面对同一问题采取多种应对方式第47-48页
参考文献第48-51页
附录第51-56页

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