高校教师管理人本化研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 插图索引 | 第11-12页 |
| 附表索引 | 第12-13页 |
| 第1章 绪 论 | 第13-20页 |
| ·研究背景及意义 | 第13-15页 |
| ·国内外研究综述 | 第15-18页 |
| ·国内研究综述 | 第15-17页 |
| ·国外研究综述 | 第17-18页 |
| ·研究内容与研究方法 | 第18-20页 |
| ·研究内容 | 第18-19页 |
| ·研究方法 | 第19-20页 |
| 第2章 高校教师管理人本化的一般理论分析 | 第20-27页 |
| ·基础理论 | 第20-23页 |
| ·人本管理理论 | 第20-21页 |
| ·人的全面发展理论 | 第21-22页 |
| ·关于人的主体性的研究 | 第22-23页 |
| ·高校教师管理人本化概述 | 第23-25页 |
| ·高校教师管理人本化的内涵 | 第23-24页 |
| ·高校教师管理人本化的具体要求 | 第24-25页 |
| ·实行高校教师管理人本化的必要性 | 第25-27页 |
| ·知识经济时代的客观需要 | 第25-26页 |
| ·高校生存发展的必然要求 | 第26页 |
| ·教师全面发展的客观需求 | 第26-27页 |
| 第3章 高校教师管理人本化缺失的表现及原因分析 | 第27-36页 |
| ·高校教师管理中人本化缺失的具体表现 | 第27-31页 |
| ·管理方式过于行政化 | 第27-28页 |
| ·职业倦怠现象较为严重 | 第28-29页 |
| ·教师培养体系不健全 | 第29页 |
| ·教师个性化差异遭忽视 | 第29-30页 |
| ·非物质需求重视不足 | 第30-31页 |
| ·高校教师管理中人本化缺失的原因分析 | 第31-36页 |
| ·传统人事管理理念与模式仍占主导地位 | 第32页 |
| ·教师管理法律制度供给不足 | 第32-33页 |
| ·对教师专业自主发展不够重视 | 第33-34页 |
| ·高校教师承受着巨大压力 | 第34-35页 |
| ·缺乏人文关怀的校园环境 | 第35-36页 |
| 第4章 国外高校教师管理人本化的实践及借鉴 | 第36-47页 |
| ·国外高校教师管理人本化的实践 | 第36-44页 |
| ·管理法治化程度高 | 第36-37页 |
| ·教师权益保障机制健全 | 第37-40页 |
| ·教师评价较为全面 | 第40-41页 |
| ·激励措施多样化 | 第41-42页 |
| ·教师专业发展比较受重视 | 第42-44页 |
| ·对我国高校教师管理的借鉴与启示 | 第44-47页 |
| ·规范教师管理制度的法律体系 | 第44-45页 |
| ·维护教师的法律地位和合法权益 | 第45页 |
| ·健全教师评价机制 | 第45页 |
| ·提供多样化的激励措施 | 第45-46页 |
| ·重视教师专业化发展 | 第46-47页 |
| 第5章 推进高校教师管理人本化的途径 | 第47-58页 |
| ·树立人本化的高校教师管理理念 | 第47-49页 |
| ·树立法治化管理理念 | 第47-48页 |
| ·树立以教师为本的管理理念 | 第48页 |
| ·树立终身学习理念 | 第48-49页 |
| ·完善人本化的高校教师管理制度 | 第49-54页 |
| ·采用参与式管理 | 第49-50页 |
| ·形成合理的人才流动机制 | 第50-51页 |
| ·建立发展性教师评价机制 | 第51-52页 |
| ·发展激励措施多样化的教师激励机制 | 第52-54页 |
| ·关注高校教师专业自主发展 | 第54-56页 |
| ·帮助教师制定好职业生涯规划 | 第54-55页 |
| ·完善教师培训体系 | 第55-56页 |
| ·加强教师专业组织的建设 | 第56页 |
| ·创建和谐的教师管理环境 | 第56-58页 |
| 结论 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
