摘要 | 第6-8页 |
Abstract | 第8-10页 |
绪论 | 第11-21页 |
一、选题缘由及意义 | 第11-12页 |
二、国内外研究现状 | 第12-17页 |
(一)国内研究述评 | 第12-16页 |
(二)国外研究现状 | 第16-17页 |
三、研究思路、方法与论文框架 | 第17-19页 |
(一)研究思路与方法 | 第17-18页 |
(二)论文架构 | 第18-19页 |
四、研究创新点 | 第19页 |
五、相关概念界定 | 第19-21页 |
(一)关于“江津县”的界定 | 第19页 |
(二)关于“中学教师”的界定 | 第19-20页 |
(三)关于“思想改造”的界定 | 第20-21页 |
第一章 新旧并存:新中国成立初期江津县中学教育的基本样态 | 第21-30页 |
一、解放前江津县中学教育状况 | 第21-23页 |
二、江津县中学教育的接管 | 第23-26页 |
(一)对公立学校的接管 | 第24-25页 |
(二)对私立学校的接管 | 第25-26页 |
三、江津县中学教育的新旧呈现 | 第26-30页 |
(一)公立学校的乱与治 | 第27-28页 |
(二)私立学校的存与废 | 第28-30页 |
第二章 复杂多元:革新之际江津县中学教师的突出问题 | 第30-39页 |
一、思想复杂矛盾 | 第30-33页 |
(一)感激与认同心理 | 第32页 |
(二)非无产阶级思想 | 第32-33页 |
二、作风消极腐化 | 第33-35页 |
(一)消极散漫之风 | 第34页 |
(二)腐化贪占之风 | 第34-35页 |
三、组织庞杂不纯 | 第35-39页 |
(一)国民政府的严密控制 | 第36页 |
(二)江津县中学教师的政治情况 | 第36-39页 |
第三章 理论学习:江津县中学教师思想改造的起始 | 第39-48页 |
一、江津县中学教师理论学习的政策依据 | 第39-42页 |
(一)中共中央“团结、教育和改造”的政策 | 第39-40页 |
(二)中共西南局对西南地区知识分子的看待和处理 | 第40-41页 |
(三)川东区和江津县对知识分子的认知和对待 | 第41-42页 |
二、江津县中学教师理论学习的组织与领导 | 第42-45页 |
三、江津县中学教师理论学习的内容与方法 | 第45-46页 |
四、江津县中学教师理论学习的成效与不足 | 第46-48页 |
(一)“思想大大地前进了一步” | 第46-47页 |
(二)寒暑假理论学习的局限性 | 第47-48页 |
第四章 教学实践:江津县中学教师思想改造的强化 | 第48-58页 |
一、课程革新实践与江津县中学教师思想改造 | 第48-51页 |
(一)课程设置的变革 | 第48-50页 |
(二)江津县的新课程实践 | 第50-51页 |
二、教材革新实践与江津县中学教师思想改造 | 第51-54页 |
(一)中共教材制度的建立 | 第51-53页 |
(二)江津县的教材建设实践 | 第53-54页 |
三、教法革新实践与江津县中学教师思想改造 | 第54-58页 |
(一)对传统教法的扬弃 | 第55页 |
(二)贯彻思想政治教育 | 第55-56页 |
(三)学习苏联凯洛夫教学法 | 第56-58页 |
第五章 政治运动:江津县中学教师思想改造的完成 | 第58-67页 |
一、中心运动中深入对照思想 | 第58-61页 |
(一)征粮剿匪运动中的战斗队 | 第58-59页 |
(二)抗美援朝中的宣传队 | 第59-60页 |
(三)土地改革中的工作队 | 第60-61页 |
二、思想改造运动中清理完成 | 第61-67页 |
(一)中共中央的部署 | 第61-62页 |
(二)江津县中学教师的问题 | 第62-63页 |
(三)思想改造运动 | 第63-67页 |
结论 | 第67-70页 |
一、江津县中学教师思想改造内在的逻辑 | 第67-68页 |
二、江津县中学教师思想改造成功的策略 | 第68-69页 |
三、江津县中学教师思想改造的当代启示 | 第69-70页 |
参考文献 | 第70-77页 |
致谢 | 第77-78页 |
攻读硕士学位期间的学术成果 | 第78页 |